장애영재에 대한 영재교사와 특수교사의 인식 비교

서지정보

· 발행기관 : 한국발달장애학회
· 수록지 정보 : 발달장애연구 / 18권 / 2호
· 저자명 : 김경은, 이신동

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 결론 및 논의
참고문헌
ABSTRACT

초록

본 연구는 영재교사와 특수교사를 대상으로 장애영재에 대한 인식을 조사하여 성공
적인 장애영재 교육을 위한 기초 자료를 제공하고자 하였다. 서울, 경기, 충남 소재의
영재교육원 및 영재학급 교사 50명과 특수학교 및 특수학급 교사 50명을 대상으로 설
문을 실시하여 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 영재교사와 특수교사는 이중특수성
을 장애영재의 주요한 정의 요소로 인식하였다. 둘째, 두 교사 집단은 공통적으로 탁
월한 재능을 장애영재의 긍정적 특성으로 인식하고 사회적 불안 및 소외감을 부정적
특성으로 인식하였다. 셋째, 두 교사 집단은 자폐영재와 서번트 영재를 대표적인 장애
영재 유형으로 인식하였다. 넷째, 두 교사 집단은 장애영재 판별의 필요성에 대해 인
식하고 있으며, 교사관찰추천을 적합한 판별방법으로 인식하였다. 또한 최적의 장애영
재 판별시기를 초등학교 저학년으로 보고 훈련받은 전문가의 부족과 장애영재의 잠재
능력이 간과되는 것을 장애영재 판별의 문제점으로 인식하였다. 다섯째, 두 교사 집단
은 장애영재를 위한 개별 교육프로그램이 제공되어야 한다고 하였다. 여섯째, 장애영
재 교육은 영재교사와 특수교사의 긴밀한 협력 하에 이루어져야 한다고 보고 성공적
인 장애영재교육을 위해서는 장애영재교육에 대한 사회적 인식증대가 우선적으로 선
행되어야 한다고 하였다. 마지막으로 두 교사집단은 가능한 장애영재교육 연수에 참
가하여 정확한 장애영재에 대한 정의 및 특성에 대해 알고 싶어 했으나, 특수교사는
전문학회 연수를 더 선호하고 영재교사는 대학개설 연수를 더 선호하였다.

영어초록

The purpose of this study was to provide basic data for successful educating
gifted students with disabilities by investigating perception of teachers for gifted
and special teachers as subjects of education in regards to gifted students with
disabilities. The results of analyzing survey from 50 teachers at gifted education
centers and gifted classes and 50 teachers at special schools and classes in Seoul,
Gyeonggi Province, and Chungnam Province. The results are as follows. First,
teachers for gifted and special teachers perceived dual exceptionality as an implicit
element of gifted students with disabilities. Second, both of teacher groups perceived
outstanding giftedness as a characteristic of gifted students with disabilities and
social distress and alienation as a negative characteristic. Third, both groups of
teachers perceived that gifted students with Autism and gifted students with Savant
syndrome are the representative types of gifted students with disabilities. Fourth,
both groups of teachers perceived that identification system of gifted students with
disabilities should be provided and that observation and nomination by teachers is a
proper identification method. Additionally, while the optimal time of screening for
the gifted students with disabilities was lower graders of elementary school, it is
perceived that lack of trained professionals and neglect of potentials of gifted
students with disabilities are the problems of identification for gifted students with
disabilities. Fifth, both perceived that individual educational program is necessary for
gifted students with disabilities. Sixth, since they considered that education for
gifted students with disabilities must be made under the close cooperation with
gifted teachers and special teachers, increasement of social perception should be
preceded to make education for gifted students with disabilities successful. Finally,
although both teacher groups participated in training program of gifted students to
understand exactly about implication and characteristic of gifted students with
disabilities, special teachers preferred to training program offered by professions
society, whereas gifted teachers preferred to join in training program offered by
university.

참고자료

· 없음