사회통합전형 입학생의 학업성취도 변화에 관한 탐색적 연구

서지정보

· 발행기관 : 한국교육사회학회
· 수록지 정보 : 교육사회학연구 / 20권 / 3호
· 저자명 : 박미희, 홍백의

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 결론 및 시사점
참고문헌
ABSTRACT

초록

본 연구는 지난 20년간 대입정책의 다양화ㆍ특성화 경향으로 인해 도입ㆍ확대되고 있는 사회통
합전형 입학생의 학업성취도 및 학업성취 저해요인에 대해 알려진 바가 거의 없다는 문제의식 하
에, 이들의 학업성취도가 어떤 변화양상을 보이는지 밝혀내고 이들의 학업수행을 저해하는 요인을
파악해 대학차원의 지원방안을 제안하기 위해 수행되었다. 이를 위해 먼저 이들의 학업성취도 변화
경향을 사회통합전형 세부유형별로 구분하여 구체적으로 살펴보고, 표적집단 면접(FGI)을 통해 이
들이 학업수행과정에서 겪고 있는 어려움과 학업성취저해요인을 파악하였다. 사회통합전형 입학생
의 학업성취도 변화경향을 분석한 결과, 전체적인 평점평균은 일반전형 입학생이 가장 높은 것으로
나타났고, 사회기여자와 특수교육대상자전형 입학생의 평점평균이 다소 떨어지는 것으로 나타났다.
그러나 농어촌전형과 전문계고교전형 입학생의 경우 첫 학기의 성적은 매우 낮았으나 성적이 지속
적으로 상승하는 경향을 보였으며, 4학년 졸업시에는 일반전형 학생의 평점평균보다 오히려 높은
것으로 나타났다. 사회통합전형 입학생의 FGI 분석결과, 참여자들은 영어와 전공기초지식에서 본인
의 능력이 떨어진다고 인식하고 있는 것으로 나타났다. 이들의 학업능력이 저조한 이유는 열등감,
사교육 혜택부재, 경제적 여건마련으로 인한 공부시간의 부족 등으로 조사되었다. 이것은 참여자의
사회경제적 배경이 결국 대학에서의 학업성취도에까지 영향을 미치고 있는 것을 의미하며, 성공적
대학생활을 위해서는 기회의 평등 이상의 지원이 필요함을 시사한다. 본 연구에서는 사회통합전형
입학생의 성공적 대학생활을 위한 대학차원의 지원방안으로 재정 지원, 입학전후의 학업지원, 학교
생활 적응을 위한 멘토링 지원, 사회통합전형 입학생 지원을 위한 전담인력 배치 및 부처 간 협조
체계 구축, 기숙사 우선배정 등의 각종 복지 혜택 등을 제안하였다.

영어초록

One of the major features of Korean educational policies over the last twenty years, has been to
develop specialized admission programs for recruiting students with various social and demographic
backgrounds. In this context, many universities have developed admission programs for socially
disadvantaged groups, such as students in rural areas, in poverty and from occupational high schools.
To ensure that students successfully adapt to their academic life, it is necessary to find out how the
academic performance of the students change over the period of attendance and what the obstacles
are to their learning. This study compared the changes in academic performance of these groups with
that of their counterpart and suggested several policy measures to implement in order to overcome
the obstacles and improve their academic performances.
The results show that while the GPAs of students in rural areas and from occupation high schools
are very low at the initial stage, they sharply increase and become higher than that of any other
group at graduation. In addition, the FGI suggested that the more disadvantaged students ask their
university to provide various financial supports, basic foreign language programs and staffs for
various mentor programs.

참고자료

· 없음