한국의 박물관과 박물관교육

서지정보

· 발행기관 : 한국박물관학회
· 수록지 정보 : 박물관학보
· 저자명 : 엄소연

목차

Ⅰ. 들어가는 말
II. 우리나라 박물판교육의 역사
1 일제시대의 박물관교육 : 식민지 ‘국민교육’
2. 해방 후 - 1976년까지의 박물관교육 : 국가 또는 민족 정체성 추구
3. 1976년 이후의 벅물관교육 : 문화주체성 찾기
Ⅲ. 박물관교육 사례분석 : 국립박물관을 중심으로
1. 국립민속박물관의 박물관교육
2. 다른 국립박물관의 박물관교육
Ⅳ. 우리나라 박물관교육의 문제점
V. 맺는말
참고문헌

초록

박물판교육이란 박물관이 주체가 되어 설행히는 사회교육활동으로서 수집 ? 보존 · 천시 (전시
는 ‘전시실 내 교육’으로 박물관교육의 한 부분이기도 하다) 와 함께 박물관의 주요 기능중의 하
나아다. 넓은 의미에서 박물관이 수행하고 있는 모든 활동들은 교육적인 목적을 가지고 있다.
즉 생활도구， 의례용품， 그렴 ， 지구과학적 표본， 역사적인 공예품 등 각종 유물의 수집 ， 전시
기획 및 특별 행사 등이 박물관교육에 포함된다 좁은 의미에서의 박물관교육은 성인과 어린이
를 위한 가르침과 교육행사를 일걷는다
초기의 박물관교육은 초등학생들을 대상으로 하다가 차츰 그 기능과 역할이 확대되어 오늘
날에는 일반대중을 의욕적으로 박물관교육으호 끌어들여 그들이 지식을 전수 받는 것은 물론
박물판에서의 활동을 즐기면서 다양한 정보를 향유할 수 있는 기회를 제공하고 있다. 박물관교
육의 주요 목적 중의 하나는 박물관 수장품을 관람객들의 요구와 흥미에 알맞게 연결시켜 주
는 일이다. 이론적으호 이 연결은 가능한 역동적이고 유연해야 한다 그러나 개별집단과 개인 들은 각기 서로 다른 욕구와 흥미를 지니고 있으며 ， 따라서 동일한 수장품에 대한 설명일지라
도 대상에 따라 그 수준과 설명방식이 달라야 한다(Hooper-Greenhill ， 1991 : 3).
빅L물뺀1서의 배움「은 어린이는 물론 어른들에게도 전통적인 교실분위기에서 재현되는 방식
이 아닌 뭔가 색디흔 경험이어야 한다 그리고 박물관교육은 i영생교육이라는 기본 이념으로 이
루어져야 한다 즉 배움은 평생을 통해 계속되며， 배움이 제도적 교육기관에서만 이루어지지
않는다는 것을 의마한다. 박물관교육운 교육 대상자 중심의 다양하고 쉬운 방식으로 박물관 건
물 안에서는 물론 건물 바깥에서도 할 수 있어야 한다. 박물관은 관람객들이 다양한 경험을 할
수 있는 장소이다 수많은 관람객들이 박물관1] 와서 엄청난 경험을 체험하지만 그렇다고 모든
경험이 반드시 교육적인 것만은 아니다 경험이 교육적인 것이 되기 위해서는 직접적이고 기슴
에 와 닿아야 한다.

영어초록

Paralleling the growth in numbers comes a major development in the opportunities open to
museums to play an important part in shaping cultural perceptions within their communities.
as people everywhere become more aware of themselves and their surroundings.
Traditional concepts of what a museum is. and how it should operate. are confronted by
contemporary intellectual. social and political concerns which deal with questions like the
validity of value judgements bias in collecting and display. the de-mystifying of specialist
knowledge. the protection of the environment. and the nature of our place in history.
This study focuses on the growth and deployment of museum education of Korea which are
related with the Korean social and cultural changes. Korean museum and museum education
are ref1ected the ideologies such as follows;
. Aggression Period of Japanese Imperialism colony education
. 1945-1976 : pursuit to the ‘Nation or People Identity'
. 1976-present seeking the ‘Cultural Identity'
Museum serves learning opportunities to the publics as a nonformal education institution.
In the Aggression Period of Japanese ImperiaJism. museum and 'museum education' were
functioned as a tool because of the instilling the colonic ideology into the Korean people.
Korean museums(especially national museums)were fully ref1ected the social ideology of those
times on the 'museum education'. It was the main idea of museum that edified the people
with ruler' s ideology. As a result. museum education direct or indirect connected with social
and cultural conditions of those times.
For the purpose of well managing of the museum education. we have to prevent the
scattered or non-planed management. Museum education has to be planed and coherent carry
out in the nation' s educational system.

참고자료

· 없음