초임보육교사의 웹기반 학습경험, 학습유형, 인터넷 자기효능감이 웹기반 학습신념에 미치는 영향

서지정보

· 발행기관 : 한국보육지원학회
· 수록지 정보 : 한국보육지원학회지 / 10권 / 1호
· 저자명 : 윤갑정, 김미정

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌

초록

본 연구는 초임보육교사의 웹기반 학습경험, 학습유형, 인터넷 자기효능감이 웹기반 학습신념에
미치는 영향을 살펴보기 위한 것이었다. 이를 위해 P시에 위치한 어린이집에 근무하고 있는 초
임보육교사 215명을 대상으로 설문을 실시하고 자료분석은 t 검증, ANOVA, 상관분석, 중다회귀
분석을 실시하였다. 그 결과 첫째, 초임보육교사의 웹기반 학습경험 중 온라인교사 커뮤니티 이
용 유무와 빈도에 따라 웹기반 학습신념에 차이가 나타났다. 둘째, 초임보육교사의 학습유형에
따라 웹기반 학습신념에 차이가 있었으며 특히 융합형의 교사들이 웹기반 학습의 어려움에 대한
신념이 높았다. 셋째, 초임보육교사의 인터넷 자기효능감은 웹기반 학습신념과 정적상관을 보였
으며 인터넷 자기효능감이 높은 교사들이 웹기반 학습의 행동적 신념과 맥락적 신념이 높았다.
넷째, 초임보육교사의 웹기반 학습신념에 미치는 상대적 영향력은 행동적 신념, 맥락적 신념, 어
려움 신념에 따라 그 영향요인이 달랐으며 주로 온라인교사 커뮤니티 이용과 인터넷 자기효능감
이 가장 많은 영향을 주는 변인으로 나타났다. 이러한 결과는 초임보육교사의 웹기반 학습에 대
한 긍정적인 신념을 높이기 위해 이들의 웹기반 학습경험과 인터넷 자기효능감을 높일 수 있는
방안 모색이 필요함을 시사하였다.

영어초록

This study examined the effects of web-based learning experiences, learning style, and Internet
self-efficacy that influence beginning child care teachers belief about web-based learning. The
participants were 215 beginning child care teachers who work in child care centers. Data were
analyzed by means of frequency analysis, correlation, and multiple regression for SPSS windows.
The results were as follows: First, significant statistical differences were detected in web-based
learning experiences and beliefs about web-based learning. Online teacher learning community use
and frequency were significant gaps in beliefs about web-based learning. Second, there were
statistical differences in learning styles and beliefs about web-based learning. And teachers with
assimilator learning style showed high difficulty beliefs about web-based learning. Third, teachers’
belief about web-based learning was significantly related to Internet self-efficacy. It means that
teachers that have high Internet self-efficacy show high belief about web-based learning. Forth,
among the teachers’ personal variables, a higher level of online teacher learning community use and
Internet self-efficacy predicted higher beliefs about web-based learning. Thus, this study suggested
the importance of web-based learning experiences and Internet self-efficacy to beliefs about
web-based learning. And it implicated ways to improve positive beliefs about web-based learning of
beginning child care teachers.

참고자료

· 없음