예비일반교사의 특수교육학개론 수강을 통한 통합교육에 대한 인식과 교사 효능감 변화

서지정보

· 발행기관 : 한국학습장애학회
· 수록지 정보 : 학습장애연구 / 10권 / 2호
· 저자명 : 김자경

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논 의

초록

최근 변경된 교원자격 검정령에 따라 교직을 이수하는 2009년도 입학자부터 특수교육 관
련 교과목을 교직소양 필수과목으로 이수토록 하고 있다. 이에 본 연구는 특수교육학개론의
수강을 통해 교직을 이수하는 예비교사들의 통합교육에 대한 인식과 교사 효능감이 변화하
는지를 살펴보고자 한다. 본 연구의 대상은 대학에서 교직소양과목인 특수교육학개론을 수
강하는 136명이며, 수강 전과 후 두 차례에 걸쳐 통합교육에 대한 인식과 교사 효능감 설문
지에 응답하도록 하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비교사들의 통합교육에 대한 인
식은 생활지도에 대한 인식을 제외한 모든 영역과 총점에서 통계적으로 유의하게 긍정적으
로 변화하였다. 둘째, 예비교사들의 통합교육에 대한 교사 효능감은 일반적 교수효능감과 개
인적 교수 효능감 모두에서 통계적으로 유의하게 향상되었다. 이러한 긍정적인 연구 결과는
교직소양과목으로서 특수교육 관련 교과목을 이수하도록 하는 것이 성공적인 통합교육의 발
판이 될 수 있음을 보여준다.

영어초록

The purpose of this study is to investigate the changes in the pre-service teacher education
students’ perception and teaching efficacy about inclusion through attending the teacher training
course, Introduction to Special Education. The 2-credit course is required to acquire a teacher
certification. For the study, 136 teacher education students who attended the course completed
questionnaires on the perception about inclusion and teaching efficacy of students with disabilities
at the beginning and the end of the course. The results from the study are as follows. First, the
pre-service teacher education students’ perception about inclusion of students with disabilities was
positively changed after taking the introductory special education course. Second, the pre-service
teacher education students’ teaching efficacy increased after taking the course. The results of this
study are discussed along with implications for future practice and research regarding the design of
the pre-service courses for inclusive education.

참고자료

· 없음