발달권의 관점에서 본 어머니의 학업지원행동과 아동의 메타인지능력 및 자기주도 학습

서지정보

· 발행기관 : 한국아동권리학회
· 수록지 정보 : 아동과권리 / 16권 / 3호
· 저자명 : 유소라, 이완정

목차

Ⅰ.서론
Ⅱ.연구방법
Ⅲ.연구결과
Ⅳ.논의 및 결론
REFERENCE
ABSTRACT

초록

본 연구는 아동이 스스로의 학업능력을 키워나가는 것을 지원하는 방향으로 부모
의 학업지원행동이 이루어지는 것이 바람직하며 이는 곧 아동의 발달권을 존중하
는 것이라고 보고 어머니의 학업지원 행동이 어떠한지 살펴보고자 하였다. 연구목
적을 달성하기 위해 아동에게 학습 선택권을 부여하고, 민주적인 규칙을 설정하
며, 성과를 적정하게 추구하고, 학업진보를 격려하는 등의 어머니의 학업지원행동
이 초중학교 아동의 자기주도 학습에 영향을 미치는지, 아동의 메타인지 능력과의
관계는 어떠한지 분석해보았다. 서울, 경기, 인천 지역의 초중학생을 대상으로 자
료를 조사하여 분석한 결과, 아동의 자율성을 존중하는 어머니의 학업지원행동은
아동의 자기주도 학습에 직접적인 영향을 미칠 뿐만 아니라, 아동의 메타인지능력
을 매개로 간접적인 영향을 미치고 있다는 것이 밝혀졌다.

영어초록

The purpose of this research was to investigate the mother's learning involvement
from the viewpoint of developmental rights and to examine the relation between
mother's learning involvement, children's meta-cognitive skills and their selfdirected
learning. Three hundred and ninety-seven sixth-grade students and three
hundred and forty-six ninth-grade students in Seoul, Incheon and the Kyonggi area
completed a questionnaire. Data analysis results showed that female students' scores
of meta-cognitive skills and self-directed learning were higher than male students',
that the mother's learning involvement was positively correlated with children's
meta-cognitive skills and their self-directed learning, and that children's meta-cognitive
skills had mediating effects on the relation between the mother's learning
involvement and their self-directed learning. This study implied that the mother's
learning involvement which supports children's developmental rights positively affects
children's meta-cognitive skills and their self-directed learning.

참고자료

· 없음