역동적 과학 평가를 통한 초등과학 영재들의 전기회로 개념 이해 과정 분석

서지정보

· 발행기관 : 한국영재학회
· 수록지 정보 : 영재교육연구 / 22권 / 3호
· 저자명 : 홍현주, 김중복, 최병순, 이정숙

목차

I. 서 론
II. 이론적 배경
III. 연구 방법 및 내용
IV. 연구 결과 및 논의
V. 결론 및 제언
참고문헌
= Abstract =

초록

이 연구의 목적은 초등 과학 영재를 교수 및 평가하는 데 있어 종래의 정적 방법이 아닌 역동
적 방법을 채택하여 전기회로 개념 이해 과정을 분석해 보는 것이다. 초등 과학 영재 11명을
대상으로 과학적인 전기회로 개념으로의 이해를 의도한 역동적 과학 평가를 실시하여 스캐폴
딩 양상을 중심으로 변화 과정을 알아보고, 영재학생의 개념 변화 과정에서 나타나는 특징을
분석하였다. 연구 결과 첫째, 역동적 과학 평가를 통해 초등 과학영재의 개념 이해에 유용한
스캐폴딩 투입 특성을 확인하였다. 둘째, 역동적 과학 평가 전략에 의한 개념 정립이 개별 학
생의 특성에 따라 다양한 방식으로 나타났다. 셋째, 전기회로 개념 이해의 각 장면에서 효과
적으로 작용했던 전략을 확인할 수 있었다.

영어초록

The purpose of this study was exploring instructive methods to make each gifted child’s
ability develop as more by selecting the dynamic method instead of existing static method
in teaching and evaluating science-gifted students in elementary school and by analyzing
conceptual change of electric circuit. In this research, 11 science-gifted students in primary
school were chosen, and Dynamic Science Assessment(DSA) intended to comprehension
of scientific electric circuit concept was performed as focusing on scaffolding aspects in
order to find the transition process. And then, the features on transition process of
students’ concept were analyzed in quality. The results of the study were checked that
the features of useful scaffolding input with respect to comprehending concepts of science
gifted-students by using DSA. The less familiar to approach the subjects, the more
presented numbers of scaffolding showed. As coming toward transition and same
questions, scaffoldings (interactions) were declined because their level of transition was
higher than before. Various ways were used in helping the students comprehend the
concept on the method of connecting electric circuit and the emitting amount of current,
which acted to adapt to daily life.

참고자료

· 없음