칸트 반성적 판단의 유아교육적 의미 탐구

서지정보

· 발행기관 : 부산대학교 교육발전연구소
· 수록지 정보 : 교육연구 / 21권 / 1호
· 저자명 : 송진영, 임부연

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 칸트의 미적 인식과 반성적 판단
Ⅲ. 칸트 반성적 판단의 의미와 원리
Ⅳ. 칸트 반성적 판단의 유아교육적 의미
Ⅴ. 논의 및 결론참고문헌

초록

본 연구는 칸트 반성적 판단의 유아교육적 의미를 탐구하는 것을 목적으로 하는 연구이다. 이를 위
해 먼저 칸트의 미적 인식과 반성적 판단과의 관련성에 대해 살펴보았으며, 다음으로 반성적 판단의
의미와 원리에 대해 다루어보았다. 이를 기반으로 도출해낸 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 유아
들의 지식 구성은 칸트의 반성적 판단에 기반한다는 것이다. 둘째, 유아들의 지식은 반성적 판단의
원리인 감각적 경험에 의하여 구성된다는 것이다. 셋째, 유아들의 지식은 반성적 판단의 원리인 주관
적 정서에 의하여 구성된다는 것이다. 넷째, 유아들의 지식은 반성적 판단의 원리인 상상력에 의하여
구성된다는 것이다. 이상의 결과를 통해 알 수 있는 것은 유아들이 사물 및 현상세계를 자신만의 독
특한 경험과 주관적 감정, 창조적 상상에 근거하여 소통하고 그로부터 내적 질서를 읽어내는 존재라
는 것이다.

영어초록

This study is a literature review for the quest of the early childhood educational meaning of Kant's
reflective judgement. This study results show as below. First, Young children's knowledge is composed
ofbase on Kant's reflective judgement. Second, Young children's construction of knowledge is composed of
sensory perception that is a principle of reflective judgment. Third, Young children's construction of
knowledge is composed of subjective emotions that is a principle of reflective judgement. Forth, Young
children's construction of knowledge is composed of imagination that is a principle of reflective judgement.
Consequently, It implies the construction of knowledge through reflective judgement. Sensory perception,
Subjective emotions, and imagination are very important in early childhood education because construction
of knowledge originates in reflective judgement.

참고자료

· 없음