과학영재들의 과학기술에 대한 견해의 주장형식 분석

서지정보

· 발행기관 : 한국영재학회
· 수록지 정보 : 영재교육연구 / 21권 / 1호
· 저자명 : 박은이, 홍훈기

목차

I. 서 론
II. 연구 방법 및 절차
III. 연구 결과
IV. 결론 및 제언
참고문헌
= Abstract =

초록

과학기술이 가치판단을 요구하는 복잡한 문제로 발전해감에 따라 과학영재를 위한 가치판
단 능력을 기를 수 있는 프로그램을 구성하고자 본 연구에서는 먼저 과학영재들의 과학기
술에 대한 견해가 어떤 형식으로 주장되고 있는지를 분석하였다. 본 연구는 서울소재 대학
부설 과학영재원의 60명을 대상으로 글쓰기와 이메일을 통해 자료를 수집하였다. 분석결
과, 과학영재 학생들의 주장형식 중 29%가 자신의 주장에 유리한 측면만을 언급하는 ‘일
방적 주장’ 형식을 취하였고, 양쪽 측면을 모두 언급한 사례 중에서도 10%만이 ‘반박’의
주장형식을 사용하였다. 또한 ‘대안 제시’, ‘과학기술에 대한 긍정적 기대 부여’에서는 과학
영재 학생들의 과학기술에 대한 긍정적 인식이 드러났다. 본 연구결과를 바탕으로 과학영
재를 위해 구성될 논증교육 프로그램은 체계적인 논증지식을 지도할 뿐 아니라 과학기술
의 한계와 역할을 인식할 수 있도록 돕고 과학기술의 긍정적 효과와 부정적 효과 사이에
서 균형적 판단을 내릴 수 있도록 안내할 수 있어야 할 것이다.

영어초록

As the scientific technology has produced complex problems that required value
judgment, science-gifted students need the program for enhancing the critical thinking.
Therefore, this study analyzed patterns of claims on scientific technology of the
science-gifted for the development of argument program. The data were collected by
60 science-gifted students using writing and e-mail. The result showed that 29% of the
participants provided only advantageous factors for their claims, whereas only 10%
among the participants who provided both sides used pattern of 'rebuttal.' In addition,
the students who fell into the patterns of 'alternative suggestion' and 'overly positive
expectation on scientific technology' revealed positive recognition on scientific technology.
These results highlight the need of argumentation program for science-gifted students
that could be guideline for knowledge or argumentation, help awareness of limitation
and role of scientific technology and lead to well-balanced judgment between positive
effects and negative ones.

참고자료

· 없음