이야기 구조를 활용한 읽기 이해부진 아동의 지도전략

서지정보

· 발행기관 : 한국독서교육학연구회
· 수록지 정보 : 독서교육연구 / 7권
· 저자명 : 박미정, 윤희순, 이승연, 최명희

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 읽기 이해부진 아동의 특징
Ⅲ. 이야기 구조를 활용한 읽기 이해지도 전략
Ⅳ. 결론
참고문헌
부록

초록

이 연구에서는 읽기 기초 기능기 아동을 중심으로 읽기 이해부진 아동을 위해 이야기 구조를
활용하여 효과적인 독서지도 전략을 살펴보고자 한다. 이를 통하여 교사가 읽기에 어려움을 겪는
아동의 지도를 위하여 전략을 세우고 지도를 하도록 도움을 주는 데 이 논문의 목적을 두고 있
다.
이러한 목적에 따라 이야기 구조를 활용한 읽기 부진 아동의 지도 전략은 다음과 같다.
첫째, ‘질문 전략’은 아동들에게 질문을 함으로써 ‘이야기 문법’을 확인해 내는 방법을 가르치
는 것이다. 이러한 질문은 글을 구성하고 있는 정보를 통합하여 글의 주제를 파악하는 데 중요한
단서를 제공한다.
둘째, ‘이야기 구조 도식화 전략’은 글에 나와 있는 중요한 개념과 이를 받치고 있는 세부 사
항을 그림으로 나타냄으로 글의 특징과 내용을 명확히 인식할 수 있다.
셋째, ‘질문 생성 전략’은 학습자 스스로 이야기 구조에 의해 구체적 질문을 함으로써 자신의
지식 구조에 있는 이야기 구조를 활성화하여 이야기를 보다 의미 있게 이해할 수 있도록 도움을
줄 수 있다.
이러한 지도 전략은 읽기 부진아동이 이야기 구조를 이해함에 있어 글 전체의 의미를 파악하
고 효율적인 독해를 하는 데 도움을 준다. 또한 아동의 배경지식을 활성화 하여 읽기에 자신감을
심어주며 흥미와 관심을 갖도록 하여 실제 글을 읽고 이해하는 데 도움이 된다. 더불어 이를 통
해 교사가 읽기에 어려움을 겪는 아동의 지도를 위해 전략을 세우는 데 아이디어를 제공한다는
점에서 의의를 갖는다.

영어초록

This dissertation studies the remedial reading strategies using story structures for
children who have poor understanding on readings: subjected children are in the
primary stage of reading skills. The purpose of the study is to help teachers to
establish and improve their teaching skills for children struggle on readings.
Followings are the teaching methods using reading structures for children who
have poor understanding on readings.
The first method is called ‘Query Strategy.’ The strategy teaches children how to
identify ‘story grammar’in readings through asking questions. Those asked questions
help to combines broken information of a reading and provides important sources to
grasp its main idea.
The second method is called ‘Reading Structure Schematization Strategy.’ The
strategy works as children draw the topic idea and details of the applicable reading.
This activity helps children to clearly recognize the contents and characteristics of
readings.
The third method is called ‘Create Questions Strategy.’ The strategy allows
children make their own questions about the reading. This activity vitalizes children’s
structures of knowledge and helps to understand readings more deeply and thoroughly.
Discussed teaching methods help underachieved children to understand the
significance and comprehend efficiently on readings. Besides of that, those methods
recollect children’s background knowledge to inculcate them with senses of confidence
and help to have interests and attentions when they actually read. Also, the study is
meaningful because it provides ideas to teachers to form reading teaching strategies
for children struggle on readings.

참고자료

· 없음