대학교육을 위한 Action Learning 프로그램 설계모형 개발 연구*

서지정보

· 발행기관 : 한국교육공학회
· 수록지 정보 : 교육공학연구 / 27권 / 3호
· 저자명 : 장경원

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 사례연구 결과 및 해석
Ⅴ. 대학교육을 위한 액션러닝 프로그램 설계 모형
Ⅵ. 논의 및 제언
참고문헌

초록

본 연구는 ‘대학교육을 위한 액션러닝 프로그램 설계과정’에서 고려해야 할 특성들을 밝혀‘대학교육을 위한 액션러닝 프로그램 설계모형’을 개발하는데 목적을 두었다. 이를 위해 액션러닝에 대한 문헌고찰, 사례연구를 수행하였으며 각각의 연구결과를 반영하여 ‘대학교육을 위한액션러닝 프로그램 설계모형’을 개발하였다. 개발된 모형이 기존의 전통적인 수업설계모형과차별되는 내용은 다음과 같다. 첫째, 교수자의 사전 준비 단계가 포함되어 있다. 액션러닝 프로그램을 설계하기 위해서는 교수자가 액션러닝에 대해 충분히 이해하고 러닝코치가 수행해야하는 여러 역할을 수행할 수 있는 역량을 함양해야 한다. 둘째, 한 학기동안 활용할 워크북 개발이 포함되어 있다. 셋째, 실행단계에서 학습자들의 문제해결과정 중 교수자는 러닝코치로서역할하면서 동시에 학습자 분석과 설계전략을 점검 및 수정한다. 일반적인 교수설계모형에서는실행단계에서의 교수자 역할을 상세히 안내하지 않는다. 그러나 액션러닝 프로그램에서는 교수자가 학습자들의 문제해결과정을 돕고 적절한 피드백과 평가를 수행하는 것이 필요하다. 넷째,평가단계에서 프로그램 설계 전반에 대한 평가와 함께 우수 사례를 정리하여 다음 교육에 활용할 수 있도록 한다. 이러한 특성을 담고 있는 액션러닝 프로그램 설계모형은 교수자들이 액션러닝 프로그램을 개발․운영하고자 할 때 쉽게 활용할 수 있도록 수업준비, 수업운영, 수업정리의 세 단계로 구분하였다. 수업준비단계에서는 액션러닝에 대한 이해와 러닝코치로서의 역량 함양, 교과목과 학습자 분석, 학습목표 수립, 과제(범위) 및 과제해결 프로세스와 도구 선정,러닝코치 활동전략 수립, 그리고 워크북 개발의 활동이 이루어진다. 수업운영단계에서는 수업오리엔테이션, 학습자들의 과제해결과정 중 러닝코치로서의 역할 수행과 학습자 분석이, 수업정리단계에서는 형성평가가 이루어진다. 개발된 모형은 전문가들에 의해 유용하게 활용될 수있다는 평가를 받았다.

영어초록

The purpose of this study is to develop the model of design process for Action Learning inthe university. In order to formulate the design model of Action Learning, three researchquestions were proposed as follows: 1) What are the viewpoints on designing Action Learningin the university? 2) What are the authentic processes of designing Action Learning in theuniversity?, 3) What is the design model of Action Learning in the university? A literaturereview and a qualitative case study were performed to answer these questions. The methods andprocedures of this study involved the following steps: ⑴ Literature reviews of Action Learning,⑵ The actual designing procedures for Action Learning were observed. ⑶ Collected data wereanalyzed. ⑷ The design model of Action Learning in the university was formulated. Especially,for describing the authentic process of designing Action Learning, the in-depth interview withthe instructor in the university was executed. The design model of Action Learning program forthe university consisted of the eight steps: understanding Action Learning and cultivatingcompetencies of learning coach, analyzing contents and learners' characteristics, deciding learningobjectives, deciding task, problem solving process and problem solving tools, developing theworkbook, playing as a learning coach during problem solving process and analyzing learners'characteristics, and evaluating the design process. The expert evaluation confirmed the facevalidity of the model by showing affirmative responses.

참고자료

· 없음