미국이주 초기 한인 중학생들이 인식한 한국의 학교생활과의 차이에 대한 연구 : 학교사회복지 개입적 관점에서

서지정보

· 발행기관 : 한국학교사회복지학회
· 수록지 정보 : 학교사회복지 / 21권
· 저자명 : 배진형

목차

I. 연구의 목적 및 필요성
II. 이론적 고찰
III. 연구 방법과 절차
IV. 연구 결과
V. 결론 및 제언
참고문헌

초록

과도한 교육열과 국제화에 대한 기대를 이유로 미국 등 선진국으로의 이주 학생들이 꾸준히 증가하고 있다.
하지만 이들의 미국 학교 적응에 있어 한국 학교와의 차이점을 먼저 살피고 간극을 채워 가는 것을 기반으
로 바람직한 적응을 돕는 측면을 고려한 학교사회복지적 관심은 미비하다. 본 연구는 미국으로 이주한 한인
중학생들이 이주 초기 그들이 인지한 미국 학교생활 내에서 한국 학교와 어떠한 차이점들이 있는지를 밝히
고자 하는 목적을 가지고 수행되었다. 이를 통하여 이들의 바람직한 학교 적응을 돕는 전문분야인 학교사회
복지 개입에 대한 제언을 도출하고자 하였다. “이주 초기 미국 중학교에서 학생들이 인지한 한국학교와의 차
이는 구체적으로 무엇인가?”라는 연구 질문을 가지고, 시카고 인근 교외 서로 다른 지역에 거주하는 10명의
학생들을 대상으로 이들의 초기 6개월 미국 중학교 적응과정에서의 한국 학교와의 차이점에 대한 심층면접
을 실시하였다. 녹취한 자료는 지속적 비교분석을 통해 개념들을 추출하고 이를 범주화하는 개방코딩을 활용
하여 분석하였다. 도출된 차이점들은 학교생활의 각 체계별로 범주화되었다. 결과적으로, 학교생활의 맥락파
악이 없이 맞닥뜨리게 되는 다름과 일시적 부족에서 오는 다양한 차이점이라는 범주 하, 7가지 하위 범주 즉
생소하며 예상치 못한 환경과 일상, 사소한 것도 무시되지 않는 안전제일주의 규칙, 다양성의 기반위에 일상
에서의 적극성이 요구되는 학습, 소통이 부담스럽지 않은 수용적 교사관계, 상황에 따라 변화되는 경계선 있
는 교우관계, 음식과 자리선택의 자유에 반해 철저한 지도감독하의 점심시간, 그리고 안전기반과 상호존중예
절을 지키는 버스이용으로 도출되었다. 본 연구 결과를 토대로 이주 초기 학교생활에서의 이주 학생들을 대
상으로 그들의 원 문화에서의 학교생활과 현재 학교생활에서의 차이점들을 우선적으로 점검하여야 함을 제
언하였다. 더불어 그러한 차이점이 어떠한 맥락과 이유에서 기인하는 것인지에 대한 문화적 이해를 돕기 위
한 학교사회복지사의 관심과 전문적 개입에 대한 단계적 실천방안을 제시하였다. 나아가 본 연구를 토대로
앞으로 미국으로 이주하는 잠재적 한인 중학생들의 예방적 차원의 적응 준비, 또한 한국에 온 다문화 중도
입국 청소년들이 경험하게 되는 한국학교와 본국 학교와의 차이 인식을 통한 바람직한 적응 개입 프로그램
에 간접적 기초자료가 되고자 하였다.

영어초록

Despite of increasing immigrant students to the U.S., there were little concern and limited studies on
differences in their American school experiences as base-line research. This study purposed to explore what
were real & specific differences in American school experience, that newly arrived Korean junior high
students recognized. To achieve this purpose, 10 newly arrived Korean junior high students, who had been
less than 2 years and living near Chicago area, were interviewed with semi-structured questionnaire. Data
were analyzed through constant comparison and categorization using the qualitative method. Results were
organized as 7 different sub categories as follows; 1) Unfamiliar and unexpected environment and school
life, 2) Rules based on safety first and no exception, 3) Class and study that needed much activeness
based on diversity, 4) Relationship with teachers who were accessible and understanding through
communication, 5) Peer relationship that could change, depending on situations but still had boundaries, 6)
Lunch time with free food items/seat choice but no free time under supervision. and 7) School bus use
that entailed tight rule following and mutual manners. And the main category was facing various
differences without knowing the background or contexts of differences due to temporary shortage and gap.
Based on above results, description of connected results with existing studies, new findings, discussion,
considering positive points to apply, and practical intervention phases for school social work services for
new comers, supporting for these students' better adjustment, were suggested.

참고자료

· 없음