博物館 敎育에 대한 問題提起와 이를 위한 試論

서지정보

· 발행기관 : 한국박물관교육학회
· 수록지 정보 : 박물관교육연구 / 1호
· 저자명 : 김종대

목차

Ⅰ. 서론
II. 박물관 교육은 어떤 방향성을 가져야하는가
III. 박물관교육을 전담하는 에듀케이터가 박물관에 있는가
IV. 박물관 교육프로그램에 맞는 에듀케이터는 양성되고 있는가
V. 박물관 교육은 누구를 위한 것인가

초록

박물관 교육은 본질적으로 박물관의 정체성과 일치된 모습을 가져야만 한다. 박물
관이 학교교육과 관계를 맺기 위해서는 지역문화를 토대로 한 지역 박물관들의 활성
적인 활동과 향토학을 근거로 삼은 교육적 요소 개발 등을 통한 학교교육과 박물관의
상호 공존 방식이 바람직하다.
박물관에는 박물관의 정체성을 강화시켜주거나, 시민사회에서 시민들이 요청하는
박물관 교육의 문제를 해결해줄 수 있는, 즉 박물관 특성에 맞는 전문지식을 갖춘 전
문인력이 필요하며, 이들 에듀케이터는 교육할 분야를 전공한 전문가와 밀접한 교류
를 통해 교육 프로그램을 개발해야 한다.
그리고 박물관 교육을 받고자 하는 대상은 계층이나 연령의 구분이 없는 모든 국민
이어야 하며, 이들을 교육시키는 것이야말로 박물관의 기능으로서 올바르게 수행하는
것이다.

영어초록

In essence, museum education should coincide with its identity. In order for the
museum to form a connection with school education, it is desirable that museums coexist
with school education through their activities based on local cultures and development of
educational factors based on local studies.
It is necessary that museums have professionals who are able to strengthen the identity
of the museum as well as solve the problems of museum education that the civil society
demands. In other words, museums need to have professionals who have the expertise
that corresponds to the characteristics of the museum, and educators should develop
educational programs by closely interchanging information with professionals who majored
in the field.
Furthermore, every member of the society regardless of class or age should be the
subject of museum education. By educating these members, the museum's function will
achieve its rightful conduct.

참고자료

· 없음