초등 중학년의 한글 문식성 발달에 대한 인지심리학적 이해

서지정보

· 발행기관 : 한국초등국어교육학회
· 수록지 정보 : 한국초등국어교육 / 45호
· 저자명 : 조증열

목차

"1. 서론
2. 한글의 특성
3. 문식성 발달에서 음운처리의 중요성
4. 문식성 발달에서 형태소 인식의 중요성
5. 초등 중학년의 읽기장애
6. 결론"

초록

본 개관 연구에서는 우선 한글의 특성에 따른 정보처리의 특성을 영어와 중국어와 비교하여 보았다. 초등 중학년의 한국어 문식성 발달에 영향을 주는 대표적인 인지언어적인 변인들로는 음운인식과 형태소 인식을 들 수 있다. 일반적으로 음운인식은 영어와 같은 음소문자의 문식성에 중요하게 작용하는 변인이고, 형태소인식은 표어문자인 중국어의 문식성 학습에 중요하게 나타났지만, 한국어의 문식성 학습에는 음운인식과 형태소인식 모두가 큰 영향을 주는 것으로 나타났다. 연령에 따라서 이 두 가지가 문식성 발달에 영향을 주는 영향력은 점차 변화한다고 볼 수 있다. 즉 유아의 문식성 발달에는 음운인식의 영향이 크지만 초등 중학년으로 가면 점차 형태소 인식의 영향력이 증가된다. 초등 중학년이 되면 읽기 부진 혹은 장애가 드러나게 되는데, 한국어 읽기 장애는 음운인식, 시각처리, 및 형태소 인식에서의 결손을 보이는 경향이 있다. 앞으로의 연구에서는 단어 재인 뿐 아니라 쓰기 및 이해력 등 다양한 문식성 과제를 사용하여 초등 중학년의 문식성 학습 과정에 관한 연구가 더 많아져야할 것이다.

영어초록

"This paper compared unique characteristics of Hangul as an alphabeticsyllabary with those of English and Chinese. Cognitive-linguistic variables that are strongly related to Korean literacy development were found to be phonological and morphological awareness. In general, however, phonological awareness is important for reading of English, an alphabetic language, and morphological awareness for reading of Chinese, a logograph. The relative contribution of phonological and morphological awareness on reading differs depending on children's age. For example, phonological awareness gives strong effect on early literacy acquisition in young children, whereas the impact of morphological awareness increases during elementary school years. Korean children with reading difficulties tended to show various sybtypes of deficits
including phonological, visual, and morphological deficits. Future research may need to examine literacy development and impairment with diverse literacy tasks including reading comprehension and writing among middle elementary school students in Korea.
【Key words】phonological awareness, morphological awareness, foreign language learning, reading difficulties"

참고자료

· 없음