상호작용적 독서치료 프로그램의 효과 : 유아기 정서지능․놀이표현력․또래유능성 대하여

서지정보

· 발행기관 : 한국독서치료학회
· 수록지 정보 : 독서치료연구 / 3권 / 1호
· 저자명 : 이미나

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌

초록

본 연구는 유아교육기관에서 유아를 대상으로 상호작용적 독서치료 프로그램이 유아의 정서지능과 놀이표현력 그리고 또래유능성 향상의 효과성을 검증하는데 목적이 있다. 연구대상은 K시에 위치한 유아교육기관 만 5세 유아 20명이며, 실험집단과 통제집단으로 나뉘었다. 독서치료 프로그램의 각 회기는 주 2회 6주 동안 실험집단에게 실시되었다.
본 프로그램은 자기이해, 가족이해, 타인이해, 정서인식 표현, 그리고 또래관계 향상 단계로 이루어졌으며 상호작용적 독서치료 프로그램은 역할극, 편지쓰기, 글쓰기, 노래와 몸으로 표현하기 등의 다양한 추후활동과 평가가 이루어졌다. 연구결과 상호용적 독서치료프로그램은 유아의 정서지능과 놀이표현력 및 또래유능성을 향상시키는 것으로 나타났다.

영어초록

The purpose of this research was to verify the effect of interactional bibliotherapy program on the emotional intelligence, ability of play expression, and peer capability of young children. Participant of subjects were 20 of five year old kindergarteners, in K city. They were divided into an experimental group and a controlled group. Each session of interactional bibliotherapy was implemented twice a week for 6 weeks to former group.
The program was focused on self-understanding, understanding family-relationship, understanding others expression of feelings and emoitonal recognition, and improving peer-relationship, in turn. The research methods were reading picture books and related activities including role-play, writing, etc. after reading according to the principle of the interactional bibliotherapy.
The results of the research seemed to show positive correlations of interactional bibliotherapy and the emotional intelligence, ability of play expression, and peer capability of kids.

참고자료

· 없음