대학수업에서의 문제중심학습 적용 사례연구 : 성찰일기를 통한 효과성 분석을 중심으로

서지정보

· 발행기관 : 한국교육공학회
· 수록지 정보 : 교육공학연구 / 23권 / 2호
· 저자명 : 최정임

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌

초록

본 연구는 대학의 PBL 수업에서 학습자들이 인식하는 PBL의 효과와 문제점, PBL 과정을 통해 겪는 학습자들의 태도 변화를 성찰일기와 수업평가지를 이용해 분석해보았다. 연구 대상은 ‘코스웨어 설계’ 강좌를 수강한 K대학 2, 3학년 학생 43명이었으며, PBL 수업은 10주 3회에 걸쳐 적용되었다. PBL 활동은 e-class를 활용한 온라인 활동과 교실의 오프라인 수업이 병행된 blended learning의 형태로 이루어졌다. 학생들은 첫 번째, 두 번째 PBL 활동이 끝난 후 성찰일기를 작성했으며, 세 번째 수업이 끝난 후에는 PBL 활동에 대한 수업 평가지를 작성했다. 성찰일기의 내용 분석은 질적 연구 도구인 NVIVO 7.0을 사용하였으며, 평가지에 대한 통계처리는 Excel을 사용하였다.연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생들은 (1)PBL에 대한 이해, (2)학습내용에 대한 이해, (3)협동학습에 대한 이해, (4)자아성찰, (5)실제적 경험, (6)문제해결력, (7)프리젠테이션 스킬과 같은 다양한 PBL의 효과를 경험한 것으로 나타났다. 둘째, 학생들은 전형적인 PBL 학습과정을 경험했으며, 처음에는 주로 인터넷에 의존하며 산만한 자료검색 패턴을 보였으나 PBL이 진행되면서 좀 더 체계적이고 구체적인 자료 활용 및 문제해결 방법을 적용하는 경향을 보였다. 셋째, PBL 활동에 대한 학생들의 정의적 특징과 관련해서는 PBL을 처음 접했을 때에는 학생들은 많은 부담감과 어려움, 혼돈을 느꼈지만 두 번째 PBL 문제에서는 좀 더 쉽고, 편안하게 느끼는 경향이 있었으며, 자신감과 만족감, 성취감도 높아졌다. 넷째, 수업평가지를 통해서 학생들은 PBL 수업이 유용했다고 응답했으며, PBL 수업에 대한 만족도도 높았다. 하지만 PBL 과정을 통해 겪는 여러 가지 어려움이나 문제점도 도출되었는데 이에 대한 논의와 시사점이 함께 제시되었다.

영어초록

This study analyzed the reflective journals and a class evaluation questionnaire to understandstudents' thoughts and feelings about the effectiveness of PBL on the course of the universitylevel. The study target was 43 sophomore and junior students who took the 'CoursewareDesign' course in the K university, The PBL was conducted for 10 weeks for three times. PBLwas implemented with the blended learning using online e-class and offline classroom instruction.Students submitted the reflective journals after 1st PBL and 2ed PBL and an evaluationquestionnaire after 3rd PBL. The contents of reflective journals were analyzed using the NVIVO7.0 which is a analyzing program for qualitative research and the evaluation questionnaire wasanalyzed using the Excel program.The results of this study are follows. First, students experienced various effects of PBL, suchas (1) Understanding of PBL, (2) Understanding of learning contents, (3) Understanding ofcooperative learning, (4) Self-reflection, (5) Authentic experience, (6) Problem-solving skills, (7) Presentation skills. Second, students experienced the typical learning process of PBL. And for the learningresources, they tended to mainly rely on the Internet for the 1stPBL, but showed more systematic and specific searching methods as the PBL progress. Third, Related with theemotional features, students showed more a sense of insecurity such as frustration, difficulty,burden, etc. at first, but they seemed to feel more comfortable and easy for the second PBLand showed more confidence, satisfaction and a sense of achievement. Fourth, in the evaluation questionnaire, students answered the PBL was useful for learning and relatively satisfied with the PBL. However, there have been several difficulties and problems during the PBL process. So, the discussion and implication of it were provided.Key words : Higher-education, Blended learning, Problem-Based Learning, PBL, Reflective journal, Contents analysis, The effectiveness of PBL

참고자료

· 없음