전이할 시간: 음악적인 자유놀이와 학교준비도 사이의 연계

서지정보

· 발행기관 : 대한어린이교육협회
· 수록지 정보 : 어린이교육 / 11호
· 저자명 : Zur, S. S. & Johnson-Green, E, 강수정역

목차

1. 유아 발달에 있어 음악의 역할
1) 문화적 차이(Cultural Difference)
2) 고려사항(Consideration)
3) 실제적인 적용(Practical Application)
참고문헌

초록

영아기의 시작부터 음악성은 가족간 상호작용의 핵심으로 존재하고 일생을 통해 사회 정서적 발달을 위한 기초로서 형성되어진다.
우리는 태어났을 때부터 심지어 태내에서부터 우리 문화의 박자와 리듬을 경험한다. 이러한 음악적 요소는 “cultural microrythms”(Condon, 1982)이라고 불려져 왔고, 음악성의 시초로서 고려되어져왔다(Stern, 2000; Travarthen & Aitken, 2001). 우리가 발달하고 성장할 때 우리를 둘러싼 세계의 소리와 패턴으로부터 배우고 반응을 나타내는 동안(Bauer, 1979; Custodero, 2002) 이러한 음악적 시작은 우리 존재의 핵심으로 남아 있는다(Dissanayake, 2000). 아이들은 또한 그들의 놀이를 통해서 지역적인 문화에 대한 이해를 발전시키는데 이것은 삶의 리듬과 속도에 기초한 것이다(BjØrkvØld, 1989). 아이들은 놀이하는 동안 동시에 시간에 대한 개념을 발전시킨다(Bauer, 1979). 이러한 개인적인 시간 감각은 우리를 둘러싼 사회에 존재하는 관계와 순환적인 활동과 관련되어 발전한다.
문화화, 또는 규범의 점차적인 획득과 매일 이루어지는 그룹의 경험은 가족과의 상호작용을 통해서 발생한다(Bornstein, 2002). 가족은 사회의 가르침에 따라 어떻게 행동해야하

참고자료

· 없음