다문화사회의 시민성 육성을 위한 사회과 교육과정 및 교과서 구성 방향

서지정보

· 발행기관 : 한국사회교과교육학회
· 수록지 정보 : 사회과교육연구 / 15권 / 2호
· 저자명 : 박남수

목차

Ⅰ. 서언
Ⅱ. 다문화 시민적 자질과 다문화교육
Ⅲ. 현행 사회과교육에서의 다문화 시민성 육성의 한계
Ⅳ. 다문화 사회의 사회과 교육과정 및 교과서 구성 방향
Ⅴ. 맺음말
참고문헌
Abstract

초록

본 연구의 목적은 다문화 사회의 시민성 육성을 위한 사회과 교육과정 및 교과서 구성 방향을
탐색하는 데 있다. 이를 위해 현행 사회과 교육과정 및 교과서를 다문화교육의 관점에서 비판적으
로 검토하고 외국의 사례를 바탕으로 바람직한 교육과정 및 교과서 구성 방향에 대해 논의했다.
현행 사회과 교육과정 및 교과서의 분석 결과, 첫째, 사회과 교육과정은 다양성의 존중과 공존의
실현이라는 다문화교육의 관점보다는 민족이나 전통문화의 파악과 같은 문화적 특수성의 파악을
강조하고 있었으며, 둘째, 교과서는 단일 민족의 이념 및 특정 문화집단에 대한 편견을 조장하고
있는 내용을 포함하고 있었다.
다문화 사회의 시민성 육성을 위한 바람직한 사회과 교육과정 및 교과서 구성 방향으로는 첫째,
다문화교육의 관점을 반영한 교육과정 구성의 질적 전환을 통해 문화적 특수성과 보편성의 관점을
균형 있게 다룰 필요가 있다는 점, 둘째, 민족 혹은 문화집단에 대한 편견을 조장하는 내용에서 벗
어나 다양한 관점에서 문화집단의 경험이나 문화유산을 반영할 필요가 있다는 점을 제시했다.
이밖에도 다문화 사회의 시민성 육성을 위해서는 형식보다는 본질적인 측면에서의 다문화교육
의 접근과 다문화적 학교문화의 형성이 필요함을 제시했다.

영어초록

The purpose of this study was to discuss a direction of social studies curriculum and text
for fostering multicultural citizenship. For this purpose, I analyzed social studies
curriculum and textbook on the view point of multicultural citizenship.
The results of this study were as follows. First, the social studies curriculum was laid
emphasis on understanding of cultural specificity. Therefore it is a necessary to keep a
balance between cultural specificity and universality through qualitative conversion of
curriculum.
Second, the textbooks were fostered homogeneous nationalism and prejudice about
cultural groups. Therefore it is necessary to treat experience or heritage of cultural
groups on various viewpoint.

참고자료

· 없음