그림책을 활용한 만 2세 영아의 몸짓 언어 프로그램 개발 연구

서지정보

· 발행기관 : 한국부모교육학회
· 수록지 정보 : 부모교육연구 / 5권 / 1호
· 저자명 : 김주아

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 결론
참 고 문 헌

초록

본 연구는 만 2세 영아를 대상으로 그림책을 활용한 몸짓 언어 프로그램을 개발하여 영아의 몸짓과 어휘력을 발달시키고, 이를 통해 영아가 효과적으로 타인과 의사소통 할 수 있도록 돕는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 그림책을 활용한 몸짓 언어 프로그램을 개발하고 프로그램의 효과를 검증하였다. 연구에 참여한 대상은 인천의 2개소의 어린이집에 재원중인 만 2세 8반, 영아 42명이었으며 실험집단 21명에게는 24회기의 프로그램 활동을 실시하고 통제집단의 21명은 일반 교육프로그램에 따라 교육을 실시하였다. 연구측정도구는 어휘력 검사를 위해 PPVT-R(Lloyd & Leota, 1981), 영아의 몸짓검사를 위해 CSBS척도를 사용하였다. 연구 효과를 분석하기 위해 SPSSWIN 12.0 통계프로그램으로 t-test와 공변량 분석(ANCOVA)을 실시하였다.
본 연구에서 밝혀진 결과를 요약하여 제시하면 다음과 같다. 첫째, 그림책을 활용한 몸짓 언어 프로그램 처치를 받은 실험집단이 통제집단에 비해 몸짓과 어휘력 모두에서 평균점수가 높게 나타났으며, 집단간에 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 몸짓의 하위구인인 지시적(deictic) 몸짓, 관습적(conventional) 몸짓, 표상적(representational) 몸짓 모두에서 유의미한 차이가 나타났으며, 그 중 표상적 몸짓에서 평균의 차가 가장 높았다. 둘째, 프로그램 처치를 받은 실험집단은 사전-사후검사 결과 몸짓과 어휘력 평가 모두에서 사후 검사의 평균점수가 높게 나타났고 집단 내에 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 몸짓의 하위구인인 지시적(deictic) 몸짓, 관습적(conventional) 몸짓, 표상적(representational) 몸짓 모두에서 유의미한 차이가 나타났으며 그 중 표상적 몸짓에서 평균의 차가 가장 높았다. 셋째, 프로그램을 통하여 증진된 몸짓이 영아의 어휘력에 지속적인 효과가 있는 가를 검증하기 위해 추후어휘검사를 실시하였다. 이 결과 실험집단이 통제집단에 비해 어휘력에서 평균점수가 높게 나타났으며, 집단간에 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 즉, 본 연구에서 개발한 몸짓 언어 프로그램은 영아의 몸짓과 어휘력에 긍정적인 효과가 있으며, 몸짓의 증진은 추후 어휘력에도 지속적으로 효과가 있음을 의미한다.
본 연구는 그림책을 활용한 몸짓언어 프로그램이 영아의 몸짓과 어휘력을 증진시키며 지속적으로 영아의 어휘력 발달에 긍정적인 영향을 미친다는 이론적 근거를 제시하였다. 아울러 영아가 자주 접할 수 있는 그림책을 활용하여 교육 현장에서 쉽게 활용될 수 있는 다양하고 실천적인 프로그램을 제공했다는 점에서 의의가 있다.

영어초록

The purpose of this study is to help two-year-olds gesture and their vocabulary by developing gesture language program using picture books, so that they can communicate effectively with others.
To verify the effect of developed program, implemented pre-post-following test and designed for the test and controlled group. I Arranged 42 toddlers of two years old, in two day care centers located in Incheon, for the test and controlled group. For 21 toddlers in the test group, implemented 24 sessions of program and for 21 in the controlled group, implemented the education according to general program. As the measuring instrument, used PPVT-R (Lloyd & Leota, 1981) for vocabulary test and CSBS scale for gesture test. To use CSBS scale properly, amended and supplemented the scale of Kim eui hyang (2006) and then tested the content’s validity with experts. And also implemented t-test and ANCOVA with SPSSWIN 12.0 of statistical program to analyses the effect of the research.
When summarizing the results of this research, they are as followings.
First, it was shown that the average score of test group, which took the treatment with gesture language program using picture books, was higher than that of controlled group both in gesture and vocabulary and there was statistically significant difference between two groups. There was shown significant difference in all sub-factors of gesture including deictic, conventional, and representational gesture, and among them, representational gesture showed greatest difference in average score.
Second, as the result of pre-test and post-test, the treatment-received test group showed higher average score both in gesture and vocabulary than that of the controlled group in the post-test, and there was statistically significant difference within the group. There was shown significant difference in all sub-factors of gesture including deictic, conventional, and representational gesture, and among them, representational gesture showed greatest difference in average score.
Third, I implemented following test for vocabulary to verify the effect of increased gesture by the program on toddler’s ability with maintenance. As the result of this, I could see that the test group showed higher average score in vocabulary than that of the controlled group, and there was statistically significant difference between groups. That is to say, The developed program by this research showed positive effect on toddler’s gesture and vocabulary, and this increased gesture implies that it has the sustained effect on following vocabulary.

참고자료

· 없음