초등 예비교사의 과학에 대한 학문적 배경 및 과학에 관련된 태도와 과학 교수 자기효능 신념과의 관계 분석

서지정보

· 발행기관 : 경인교육대학교 교육연구원
· 수록지 정보 : 교육논총 / 24호
· 저자명 : 노석구

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법 및 절차
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
ABSTRACT

초록

‘과학 교수에 대한 자기 효능 신념’은 ‘과학 교수에 대한 개인적 효능 신념’과 ‘과학 교수
결과에 대한 기대감’으로 구성된다. 과학 교수에 대한 개인적 효능 신념은 (예비)교사의 과
학 교수 행동의 수행 능력에 대한 개인적 판단을 말하며, 과학 교수 결과에 대한 기대감은
교사의 과학 학습 지도를 통하여 학생들이 과학을 얼마나 성공적으로 학습할 수 있도록 하
는 가에 대한 교사의 기대를 의미한다.
본 연구에서는 교육대학교 학생들을 대상으로 학년, 심화 과정, 성별, 고등학교에서 이수
한 과학 과목의 수 및 성적, 교육대학교에서 이수한 과학 과목의 수 및 성적, 과학에 대한
태도 등 다양한 변인들과 자기 효능 신념의 상호 관련성을 탐색하여 바람직한 교사 양성에
도움이 될 수 있는 시사점을 찾아보고자 하였다.
남녀 성별에 따른 자기 효능 신념 차이는 나타나지 않았으며, 4학년이 개인적 효능 신념
점수가 가장 높게 나타났다. 또한 심화 계열에 따라 과학 교수 결과에 따른 기대감이 다르
게 나타났으며, 고등학교와 교육대학교에서의 과학 점수가 높을수록 개인적 효능 신념이
높았다. 한편, 과학 태도는 자기 효능 신념과 상당히 높은 상관을 보였다.

영어초록

Science teaching self-efficacy beliefs consist of personal science teaching efficacy
beliefs and science teaching outcome expectancy. Personal science teaching efficacy
is the individual judgement about the capability of science teaching behaviour;
science teaching outcome expectancy is teachers' expectation about how successfully
the students can learn science through the teaching.
In this study, the corelation between self-efficacy beliefs and various factors such
as grades, majors, sex, the number and score of science-related subjects in high
school and in college, and attitudes toward science on Teachers College students was
investigated and some suggestions helpful to desirable teacher training were made.
This study shows no difference by sex in self-efficacy beliefs. Senior students
showed the highest score in self-efficacy beliefs. Besides, the expectation of science
teaching outcome was different by majors. The higher the science score in high
school and college was, the higher the individual self-efficacy beliefs was. Attitudes
toward science have pretty much corelation with self-efficacy beliefs.

참고자료

· 없음