초등 사회과 학습부진아를 위한 ‘놀이’ 자료 개발 시론

서지정보

· 발행기관 : 한국사회교과교육학회
· 수록지 정보 : 사회과교육연구 / 14권 / 2호
· 저자명 : 박용조

목차

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 사회과와 학습부진아
Ⅲ. 사회과 학습부진아를 위한 문제상황적 ‘놀이’ 자료
Ⅳ. 나오며
참고문헌

초록

본 연구의 목적은 초등 사회과 학습부진아에게 공통적으로 발견될 수 있는 특성을 살펴보고, 이에 터한 시론적인 접근 방안을 탐색해 보고자 하는 것이다. 본 연구를 통하여 밝혀진결과는 다음과 같다.
첫째, 사회과 학습부진의 원인은 기본적으로 학생들의 내적 동기유발의 부재와 억압적 학습상황에서 기인하는 것이었다.둘째, 사회과 교실에서 학습부진을 유발하는 학습 환경을 사회과교실로부터 배제하기 위해서는 학생들의 수업에 대한 지속적인 몰입, 학생 중심적인 수업, 학습 내용의 학생 경험 중심의 전개, 열린 수업의 과정을 통하여 해결될 수 있는 것이었다.셋째, 이상과 같은 해결 요소들을 총합적으로 갖추고 있는 것이 ‘놀이’이며, 여기서 놀이는단순한 수단이 아닌 교육방법으로서 의미를 가져야 하는 것이었다.넷째, 사회과교실에서 ‘놀이’ 자료는 동기 유발이 갖는 수업에서의 특성과 동기유발이 필요한 시기 등을 고려할 때, 문제 상황을 반영한 것이어야 하며, 수업 방법은 문제해결학습으로 나아가야 하는 것이었다.본 연구에서 제시된 문제 상황을 반영한 놀이 자료를 적용하기 위해서는 교사에게 학습부진아 및 사회과 문제해결학습에 대한 기본적인 이해가 전제되어야 한다는 점이다.

영어초록

The purpose of this study is to seek for common elements from underachievers in elementary
social studies, and to search for a preliminary approach.
The major results from this study were as follows.
First, causes of underachievement in social studies were based on a lack of inner motivation
and a depressive situation in social studies instruction.
Second, for excluding the learning environment leading to underachievers, it was required to
encourage students' involvement in instruction, implement student-centered instruction, and
prepare an experience-centered learning environment with open teaching process.
Third, the solution for the above mentioned was the play, and it was not only means but
also method in instruction.
Fourth, in considering characteristics of motivation and its input time in instruction, we must
put the problematic situation in play materials, implement problem solving with them.
For applying problematic situation 'play' materials to underachievers in elementary social
studies, teachers must understand basically underachievers and meaning of problem solving in
social studies education.

참고자료

· 없음