사회과교육에서 IPSO기법을 활용한 비판적 사고력 함양 방안

서지정보

· 발행기관 : 한국사회교과교육학회
· 수록지 정보 : 사회과교육연구 / 13권 / 2호
· 저자명 : 박길자

목차

Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 비판적 사고의 의미와 비판적 사고 과정
Ⅲ. 비판적 사고력 훈련을 위한 IPSO의 의의와 절차
Ⅳ. 사회과교육에서 비판적 사고력 함양 모형의 설정과 적용
Ⅴ. 결론

초록

본 논문의 목적은 사회교육에서 비판적 사고력이 시민적 자질로서 중요성이 커지고 있다는 문제의식에서, 비판적 사고력을 함양하기 위하여 IPSO(Issues, Position, Support, Outcome)기법을 통한 구체적인 교수․학습 방안을 모색하는 데 있다. 이를 위해 첫째, 사회과교육에서 비판적 사고의 의미, 비판적 사고의 기능과 성향, 비판적 사고의 구성요소를 분석하여 제시하였다. 둘째, 비판적 사고력을 함양하기 위한 구체적인 방법으로 IPSO기법을 쟁점중심 사회과교육의 역사에서 가지는 특징을 분석하고 그 특징을 반영하는 절차를 제시하였다. 셋째, 사회과교육에서 비판적 사고력을 함양하기 위해서 IPSO기법을 활용하여 비판적 사고력을 함양할 수 있는 방안으로 비판적 사고기능의 요소를 첨가하여 ‘비판적 사고력 모형’을 설정하여 교수-학습의 실제를 제시하였다. 이들 과정을 통해서 학생들은 증거에 입각하여 정보를 분석하고 판단할 수 있는 비판적 사고력을 함양할 수 있는 기회를 제공하고자 하였다. 학생들은 정보를 분석, 평가하는 과정을 통해서 객관적인 문제인식 능력, 정보에 입각한 사실판단과 가치판단 능력, 변증법적인 추론의 과정을 통해서 합리적인 결론을 도출할 수 있는 비판적인 사고 능력을 함양할 수 있게 될 것으로 기대된다.

영어초록

The purpose of this study is to find teaching method using IPSO model which can improve
powerful critical thinking through process of dialectic reasoning in the social studies education.
Under the goal, first, this study shows the meaning of thinking and the concept of critical
thinking in social studies education. Second, the analyses of IPSO model is established to teach
about critical thinking in social studies education. Third, this study shows the process of actual
application of social studies according to 'Critical Thinking model'. Through these processes,
students can get the opportunity to improve critical thinking which let them guess and judge on
the social studies education independently. Student can enhance their abilities of objective
problem recognition, judgment of the fact and the value based on information, critical thinking
which helps lead rational alternative through the process of dialectic reasoning, and analysis and
interpretation data.

참고자료

· 없음