수학연산문제 구성형식에 따른 수학부진학생의 수행결과 차이 분석

서지정보

· 발행기관 : 한국학습장애학회
· 수록지 정보 : 학습장애연구 / 1권 / 1호
· 저자명 : 신종호, 이미영

목차

I. 연구의 목적 및 필요성
II. 이론적 배경
III. 연구방법
IV. 연구결과
Ⅴ. 논의 및 시사점
참고문헌

초록

본 연구는 수학영역에서 학습부진을 나타내는 초등학생들을 대상으로 연산영역에서 어려움을 경험하는 이유를 탐색적으로 확인하고자 수행되었다. 본 연구에서는 부산에 위치한 2개 초등학교 2학년 학생들 중 수학영역에서 학업성취수준이 상대적으로 하위 10% 이하에 해당하는 학생들을 수학부진학생으로 선정하고, 이들 학생들에게 동일한 연산활동을 요구하지만 문제해결과정에 개입되는 사고활동이 서로 다르도록 구성된 네 유형의 연산문제(단순연산문제, 맥락연산문제, 유관정보 문장제 문제, 무관정보 문장제 문제)를 풀도록 하였다. 연구결과 다른 선행연구결과와 일관되게 수학부진학생들의 경우 연산문제보다 문장제 문제에서, 유관정보 문장제 문제보다 무관정보 문장제 문제에서 보다 많은 학습문제를 가지고 있는 것으로 나타났다. 하지만 단순연산문제와 맥락연산문제 간에는 수학부진학생의 연산결과에 있어서 차이가 없는 것으로 나타났다. 이들 연구결과들은 수학부진학생들을 대상으로 한 수학교육이 연산기술을 향상시키기 위한 교육을 넘어서 관계를 중심으로 한 이해능력을 향상시키기 위한 교육에 보다 많은 강조가 있어야 함을 시사하는 것이다. 하지만 평균성취학생들과의 비교 결과는 수학부진학생들이 단순연산문제에 있어서도 여전히 심각한 학습문제를 가지고 있음을 보여주고 있어, 연산기술을 중심으로 한 교육활동도 계속적으로 병행되어 제공될 필요가 있음을 확인할 수 있었다.

영어초록

The purpose of the study was to examine possible cognitive factors related to word-type calculation problems for students with math difficulties. Four different types of math problems that required the same calculations were used to investigate possible causes of calculation problems. The four types included simple computation problems, contextualized computation problems written in phrase, word problems without irrelevant information, and word problems with irrelevant information. The four types of math problems consisting of 20 problems each were administered to 132 second graders. Among them, 41 students were students with math difficulties and the other 91 were average achievers in math. Math achievement levels of students with math difficulties were below 10 percentile in their schools. Results of the study showed that students with math difficulties had significantly lower performances in word-type problems than in structured computation-type problems, and that they had significantly lower performances in word problems with irrelevant information than in word problems without irrelevant information. The results of the study suggested that major problems experienced by students with math difficulties were related to problem representations, not to computation procedures themselves, and to limited thinking abilities differentiating important (relevant) parts from unimportant (irrelevant) ones in math problems.

Key words : Low Achievement, Math Problem Solving, Word Problem, Irrelevant Information

참고자료

· 없음