[졸업논문]청소년 집단 따돌림의 문제점과 해결방안에 관한 연구

목차

제1장 서 론
제1절 연구의 필요성 및 목적
제2절 연구의 방법 및 구성

제2장 이론적 배경
제1절 집단 따돌림의 개념
제2절 집단 따돌림의 특성
제3절 집단 따돌림의 원인
제4절 집단 따돌림의 유형
제5절 집단 따돌림에 영향을 미치는 요인

제3장 청소년 집단 따돌림의 실태 및 문제점
제1절 청소년 집단 따돌림의 실태
제2절 청소년 집단 따돌림의 문제점

제4장 청소년 집단 따돌림의 해결방안
제1절 교사의 역할
제2절 학생의 역할
제3절 가정의 역할

제5장 결론

본문내용

최근 들어 학교 내에서 집단 따돌림으로 인한 피해 정도가 점점 심각해지고 있다. 따돌림은 신체폭행과 괴롭힘, 언어폭력, 소문 등 다른 폭력 양상과 함께 나타남으로써 피해학생에게 정신과 치료, 전학, 휴학, 자살 등의 후유증으로까지 이어지고 있다.그러나 교사나 학부모는 다양한 형태로 빈번히나타나고 있는 집단 따돌림 상황에 대해 도울 수 있는 적절한 방법을 잘 알지 못하는 경우가 많다.
학교에서 따돌림을 당한 초등학생이 자살하는 사건이 발생하는 등 ‘왕따’가 심각한 사회문제로 대두되는 가운데, 이를 예방하기 위한 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률과 시행령이 개정되어 2012년 5월 1일부터 시행되고 있다. 한국교육개발원(2011)이 수도권 소재 초등학교 5～6학년 학생을 대상으로 실시한 학교폭력 실태 조사에 따르면 최근 1년간 학교폭력 피해경험이 있다고 응답한 학생은 10.1%에 달했다.
집단 따돌림은 이미 이 사회에서 청소년문제를 논의할 때 제일 먼저 고려하는것이다. 언제나 집단에는 따돌림을 당하는 아이가 있었다. 그것은 집단이 가지고 있는 집단역학의 한 부산물이다. 그러나 그 문제는 서서히 바뀌어가며, 집단의 역학이란 항상 변하기 때문에 그러한 아이들은 또 다른 하위집단을 형성하면서 변하게 되는 것이다. 그런데 이 근래에 발생하는 집단 따돌림은 집단역학에서 자연발생적으로 나타나는 현상으로 나타나는 정도를 넘어서서 때로는
청소년의 생명을 앗아가는 사회적 문제로 발전하게된 것이다. 청소년에게 있어 학교라는 공간은 학습의 기회를 제공해주며 공동체에서의 생활양식을 습득하는 곳으로 학교에서 형성한 대인관계는 이후 확장된 사회적 관계망의 토대가 될 수 있는 만큼 또래와의 긍정적인 상호작용이 매우중요하다(채진숙, 2010).

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