교육과정A형] (공통형/ 우리나라 유치원 교육과정의 변천과정을 자세히 설명하고) (지정형 A/ 잠재적 교육과정의 개념을 설명하고 외)

소개

이 교육과정 A형 과제는 우리나라 유치원 교육과정의 변천사와 미래 교육의 패러다임을 핵심 주제로 선정하여 이를 토대로 유아교사의 다면적 역할을 학술적으로 정리하고, 교육 현장에 숨겨진 잠재적 교육과정과 배제된 영 교육과정의 의미를 유치원의 실제 사례 및 교사의 성찰적 실천 방안과 연결하여 심도 있게 작성한 참고자료입니다.

목차

1. 공통형
1) 우리나라 유치원 교육과정의 변천과정을 자세히 설명
2) 미래사회 유아들을 위한 유치원 교육과정을 제안
3) 그에 따른 유아교사의 역할에 대해 설명

2. 지정형 A-1
1) 잠재적 교육과정의 개념을 설명
2) 유아교육에서 잠재적 교육과정은 무엇에 해당 하는지 설명
3) 유아교육에서 잠재적 교육과정을 진행하기 위한 유아교사의 역할을 설명

3. 지정형 A-2
1) 영 교육과정의 개념을 설명
2) 유아교육에서 영 교육과정은 어떤 것이 있는지 자세히 설명
3) 유아교육에서 영 교육과정이 발생한다면 발생이유와 유아교육에 활용하기 위한 방법에 대해 본인의 생각을 피력

참고문헌

본문내용

1) 우리나라 유치원 교육과정의 변천과정을 자세히 설명

우리나라 유치원 교육과정은 시대가 요구하는 인간상을 반영하며 끊임없이 변화를 거듭해 왔다. 1969년에 제정된 제1차 교육과정은 우리나라 유아교육이 국가 수준의 형태를 갖추기 시작한 출발점이다. 당시에는 유아의 건강과 기본적인 일상생활 습관을 기르는 데 초점을 맞추었으며 교과 중심의 성격이 짙었다. 이후 사회가 산업화되면서 유아교육에 대한 관심이 높아졌고 제2차 교육과정부터는 인지 발달과 정서 함양 등 유아의 전인적인 발달을 도모하는 방향으로 내용이 다듬어졌다. 제3차와 제4차 교육과정을 거치면서는 유아교육의 전문성이 더욱 강조되었고 교육 영역이 구체적으로 세분화되면서 현장 적용성을 높이려는 시도가 이어졌다. 제5차 교육과정에 이르러서는 종일반 운영에 대한 지침이 마련되는 등 변화하는 가족 구조와 사회적 요구를 적극적으로 수용하는 모습을 보였다.

제6차 교육과정부터는 유아교육의 패러다임이 눈에 띄게 달라지기 시작한다. 단편적인 지식 전달에서 벗어나 유아가 중심이 되어 활동하는 것을 중요하게 여기기 시작한 시기이다. 이러한 흐름은 2007 개정 유치원 교육과정을 거쳐 3세에서 5세 유아를 위한 공통 교육과정인 누리과정이 도입되면서 더욱 견고해졌다. 가장 최근에 마련된 2019 개정 누리과정은 국가 주도의 하향식 교육과정에서 벗어나 교사와 유아가 함께 만들어가는 교육과정을 지향한다. 무엇보다 유아의 주도적인 놀이를 가장 훌륭한 배움의 방식으로 인정하고 교사가 정해놓은 계획표에 아이들을 맞추는 대신 아이들의 흥미와 놀이 흐름에 따라 유연하게 교육을 운영하도록 권장하고 있다. 이는 유아를 보호의 대상이 아닌 스스로 배우고 성장할 수 있는 유능한 주체로 바라보는 철학적 전환을 의미한다.

참고자료

· 김희태, 홍후조 [교육과정] 방송통신대학교 출판문화원. 2022