평생교육방법론_[방송대]

목차

1. 앤드라고지와 페다고지의 차이점 및 본인의 견해
2. 정의적 측면을 중심으로 살펴본 성인학습자의 특징, 학습장애요인, 해결방안
3. 성인교육방법의 일반적 원리 및 그중 가장 중요한 원리에 대한 고찰
4. 참고문헌

본문내용

1. 앤드라고지와 페다고지의 차이점 및 본인의 견해

학습 대상에 따라 교육 접근법이 달라지는 이유를 설명할 때, 대표적인 개념이 앤드라고지(Andragogy)와 페다고지(Pedagogy)이다. 학습자의 연령과 발달 단계를 기준으로 교육방법을 구분하는 대표적인 이론적 틀이다. 이 둘은 교육하고자 하는 대상의 성장 단계와 학습 동기에 따라 접근 방식이 근본적으로 다르다. 우선 페다고지는 주로 아동이나 청소년을 대상으로 한 교육 방식으로, 교사가 학습의 주도권을 가지고 교사가 보유한 외부 지식을 중심으로 수업을 진행한다. 즉 이 경우에 교사는 지식을 전달하는 역할을 하게 되고 학습자는 이를 수용하는 수동적 위치에 놓이게 된다. 반면에 앤드라고지는 성인을 대상으로 한 교육이론이다. 말콤 놀즈(Malcolm Knowles)는 앤드라고지라는 개념을 통해 성인학습이 아동 중심의 교수법과는 본질적으로 다르다고 주장했으며, 그는 성인을 '자기주도적 학습자(self-directed learner)'로 정의하였다. 놀즈에 따르면 성인은 지금껏 살면서 축적한 다양한 경험을 학습의 중요한 자산으로 삼고 이를 기반으로 학습과정을 스스로 주도하고 문제해결에 초점을 맞춰 학습에 참여한다.

참고자료

· Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The Exercise of Control. New York: W.H. Freeman.
· Brookfield, S. D. (1986). Understanding and Facilitating Adult Learning. San Francisco: Jossey-Bass.
· Clark, D. (1993). The Art and Science of Teaching: Bridging Theory and Practice. Educational Leadership Review, 51(2).
· Knowles, M. S. (1980). The Modern Practice of Adult Education: From Pedagogy to Andragogy. New York: Cambridge Books.
· Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.