교육평가_방송대.

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

1. 서론

우리의 일상에서는 숫자를 빼고 일상을 논할 수 없을 만큼 다양한 부분에서 숫자가 사용된다. 또, 숫자를 세는 단위의 종류만큼 많은 종류의 숫자에 의미를 부여하는 단위가 있다. 이러한 단위는 숫자에게 의미를 부여할 때 주로 쓰이는데, 의미를 부여한다는 것은 그 숫자가 단순한 숫자가 아니라 어떤 것을 표시하거나, 의미하는 등 역할을 수행할 수 있도록 돕는다는 특징이 있다. 그중에서도 검사 점수에도 다양한 종류와 유형이 있다. 본 글에서는 검사 점수의 다양한 유형을 다루어 각각의 점수가 어느 상황에서 어떻게 쓰여야 가장 합리적으로 쓰일 수 있는지에 대한 내용을 중심으로 그 내용을 정리해 보겠다. 또, 가설을 검정한다는 것은 무엇인지 그 사례나 종류를 통해 얼마나 다양한 연구 방법이 있는지를 알아보겠다.

2. 본론

(1) 검사를 통해 얻어진 검사 점수의 종류와 개념
① 원점수: 원점수는 말 그대로 응시자가 시험에서 획득한 실제 점수를 의미한다. 다른 말로는 소점이라고도 하고, 테스트에서의 정답수, 바른 반응의 횟수, 찬성한 항목의 수 등 다양하게 그 의미를 가지기는 한다. 문항의 수 또는 채점 방법에 따라 원점수는 다양한 크기의 숫자로 나올 수 있으나, 대개는 100점 만점으로 하는 것이 우리나라의 보편적인 원점수의 형태라 하겠다. 그러나, 이러한 원점수는 변환되지 않은 상태의 점수를 의미하는 것으로, 절대적인 의미를 갖지 않는다. 앞으로 후술하게 될 여러 내용 중 가장 아무것도 아닌 숫자의 나열이라는 느낌을 준다. 어떤 점수가 어디에 있는지 비추어 볼 의거점도 없고, 문제가 쉽거나 어려움에 따라 점수가 크게 변하기 때문에 안정성이 있다고 보기도 어렵고, 여러 점수들은 그 점수들을 서로 비교할 수 없다는 것이 단점으로 꼽힐 수 있다. 그렇기에 비교나 분석을 위해서는 필연적으로 추가적인 변환이나 다른 데이터가 필요하다.

참고자료

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