(교육평가) 문제 ➀규준참조평가와 준거참조평가의 개념을 각각 설명하고

소개

교과목명: 교육평가
[과제명]
가. 공통형: 총 35점
문제: ➀규준참조평가와 준거참조평가의 개념을 각각 설명하고, ➁각각의 평가가 교육에서 활용된사례를 제시하고 ➂그 사례에서 적용된 평가방법의 종류, 그 평가방법의 실시 과정과 절차, 그 평가방법의 장점 및 단점에 대해 각각 설명하시오. (35점)
나. 지정형: 총 15점
B형: 학번 끝자리가 6~0
문제: ➀질문지법의 개념을 설명하고 ➁유아교육에서 질문지법이 적용된 사례를 검사목적, 검사실시문항, 검사실시 과정과 절차, 결과, 장점과 단점, 검사실시의 시사점에 대해 설명하시오. (15점)

목차

가. 공통형, ➀규준참조평가와 준거참조평가의 개념을 각각 설명하고, ➁각각의 평가가 교육에서 활용된사례를 제시하고 ➂그 사례에서 적용된 평가방법의 종류, 그 평가방법의 실시 과정과 절차, 그 평가방법의 장점 및 단점에 대해 각각 설명하시오.
나. 지정형 B형, ➀질문지법의 개념을 설명하고 ➁유아교육에서 질문지법이 적용된 사례를 검사목적, 검사실시문항, 검사실시 과정과 절차, 결과, 장점과 단점, 검사실시의 시사점에 대해 설명하시오.
다. 참고문헌

본문내용

가. 공통형, ➀규준참조평가와 준거참조평가의 개념을 각각 설명하고, ➁각각의 평가가 교육에서 활용된사례를 제시하고 ➂그 사례에서 적용된 평가방법의 종류, 그 평가방법의 실시 과정과 절차, 그 평가방법의 장점 및 단점에 대해 각각 설명하시오.

1. 규준참조평가와 준거참조평가의 개념
교육평가라는 용어는 1930년부터 사용되었다. 그리고 이는 Tyler라는 학자에 의해 일반화 되었다. 교육평가는 크게 가치판단론적 정의와 정보처리론적 정의, 그리고 통합절충적 정의로 구분해 볼 수 있다.
먼저 가치판단론적 정의는 교육을 통하여 추구하려고 하는 가치가 달성된 정도에 대해 판단하는 것이다. Tyler는 교육과정과 수업활동을 통하여 교육목표가 실제로 도달된 정도를 결정하는 과정이 교육평가라고 하였다.
그리고 정보처리론적 정의는 결과에 관한 가치판단에만 비중을 둔 문제점을 비판하면서 교육평가의 과정에 정보처리론과 의사결정론을 도입한 것으로서 Cronbach에 의해 주장되었다. 그는 교육 프로그램에 관한 의사결정을 내리는 것에 필요한 정보를 수집 및 사용하는 과정이 교육평가라고 정의했다.
그런가 하면 통합절충론적 정의는 의사결정 과정에서 가치판단을 배제할 수 없다는 내용을 기반으로 한다. Nevo는 교육 과정 혹은 성과에 관해 어떤 결정을 내릴 목적으로 교육과정및 교육성과에 대한 가치와 장점을 조사하고 그를 활용하는 과정과 활동이 곧 교육평가라고 정의했다.
한편, 교육평가의 종류는 교수·학습 진행에 따른 평가와 참고준거에 따른 평가로 크게 나눌 수 있다. 교수·학습 진행에 따른 평가로는 진단평가, 형성평가, 총합평가가 있다. 그리고 참고준거에 따른 평가로는 규준참조평가, 준거참조평가, 능력참조평가, 성장참조평가가 있다. 이 가운데 나는 규준참조평가, 준거참조평가에 대해 구체적으로 알아보고자 한다.

참고자료

· 김화영 외, 교육평가, 양서원, 2025.
· 김이영 외, 교육평가, 양서원, 2023.
· 김대현 외, 교육과정 및 교육평가, 학지사, 2020.
· 김재춘 외, 교육과정과 교육평가, 교육과학사, 2017.
· 임순옥, 대학수학능력시험 영어영역 절대평가에 대한 교사,학생,학부모의 인식 연구, 총신대학교 교육대학원, 2017.
· 김은혜, 중학교 영어 성적의 상대평가와 절대평가 추이 분석, 고려대학교 교육대학원, 2013.
· 안은아, 아동이 지각하는 부모의 양육태도와 충동성 및 위축행동, 全南大學校 敎育大學院, 2008.