매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
가. 매슬로의 동기위계설 개념
나. 학습자 동기와 욕구 단계의 연결
다. 교육 현장에서의 적용 방안
라. 나의 시선과 비판적 의견

3. 결론

본문내용

매슬로의 동기위계설이라는 말을 처음 들었을 때는 ‘인간의 욕구를 단계별로 구분한다’는 점이 조금 낯설게 느껴졌다. 단순히 공부를 열심히 하거나 목표를 세우는 방식으로만 인간의 행동을 설명할 수 있다고 생각했기 때문이다. 하지만 학창시절을 돌아보면, 나의 동기와 집중력이 일정하지 않았던 이유가 어쩌면 욕구 충족과 깊은 관련이 있었다는 점을 뒤늦게 실감하게 된다.
고등학생 때 수능을 준비하던 시기를 떠올리면, 공부에 대한 의지는 분명히 있었지만, 하루하루 피로가 누적되고 끼니를 제대로 챙기지 못할 때는 집중력이 급격히 떨어졌다. 새벽까지 공부하느라 잠을 제대로 자지 못한 날에는 아무리 마음을 다잡아도 문제집의 글자가 눈에 들어오지 않았다. 그 당시에는 단순히 ‘내 의지가 부족해서 그렇다’고 자책했지만, 나중에 매슬로의 생리적 욕구 단계를 배우면서 ‘그때의 나는 가장 기본적인 욕구가 충족되지 않은 상태였다’는 것을 깨달았다. 결국 동기는 의지 이전에 기본적 조건이 충족되어야 한다는 사실을 몸소 경험한 셈이다.
대학교에 입학해서는 또 다른 형태의 욕구 단계를 체감했다. 등록금과 생활비 문제로 아르바이트를 병행하면서 경제적 불안감을 느낀 적이 많았다. 과제나 시험이 아무리 중요해도, 당장 한 달 뒤의 월세나 교통비 걱정이 머릿속을 차지하면 학습에 몰입하기가 어려웠다.

참고자료

· 없음