하이스코프 프로그램의 교육목표 및 원리 9p

목차

1.서론

2.본론
  2.1 하이스코프 프로그램의 교육목표
  2.2 하이스코프 프로그램의 교육 원리
  2.3 하이스코프 프로그램의 교육과정
  2.4 하이스코프 프로그램의 강점
  2.5 하이스코프 프로그램의 약점

3.결론

4.참고문헌

본문내용

영유아기는 인간 발달에서 가장 기초적이고 중요한 시기로, 이 시기의 경험과 교육은 이후 전 생애에 걸쳐 심리적, 사회적, 인지적 토대를 형성한다. 따라서 영유아 교육 현장에서는 아동의 발달 단계에 적합하면서도 자율성과 창의성을 존중하는 교육과정이 필요하다. 특히 현대 사회는 급격한 지식의 변화와 다양한 문화적 요구에 직면하고 있기 때문에, 전통적인 교사 중심의 일방적 전달식 교육보다 아동 스스로 참여하고 학습하는 능동적 학습(active learning) 의 가치가 강조되고 있다. 이러한 흐름 속에서 주목받아온 대표적인 프로그램 중 하나가 바로 하이스코프(HighScope) 프로그램이다.
하이스코프 프로그램은 1960년대 미국에서 개발되었으며, 저소득층 아동의 학습 결손을 예방하고 평등한 교육 기회를 보장하기 위해 시작되었다. 이 프로그램은 이후 여러 국가로 확산되면서 유아교육의 보편적 모델로 자리 잡았다. 특히 아동이 스스로 학습을 계획하고, 실행하며, 평가하는 ‘계획–실행–평가(plan–do–review)’ 과정을 핵심으로 삼아, 아동의 자율성과 자기주도적 학습 태도를 기르는 데 중점을 두고 있다. 이는 단순히 지식 전달이 아니라, 아동이 주도적으로 문제를 해결하고 사고를 확장해 나가도록 돕는 과정이기 때문에 오늘날에도 여전히 교육학적 의의가 크다.
또한 하이스코프 프로그램은 발달심리학적 이론에 기반을 두고 있으며, 피아제의 인지발달 이론을 적극 수용하여 아동의 능동적 탐구와 직접 경험의 중요성을 강조한다. 아동은 놀이와 탐구를 통해 지식을 구성하는 주체이며, 교사는 단순한 지식 전달자가 아닌 학습 촉진자(facilitator) 로서의 역할을 담당한다. 따라서 교사와 아동은 수직적인 관계가 아니라 상호작용적이고 협력적인 관계 속에서 학습을 이끌어간다.
이러한 특성은 영유아 교육 현장에서 아동 개개인의 발달을 존중하고, 창의성과 사회성을 균형 있게 함양하는 데 적합하다

참고자료

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