(교육심리학) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개

교과목명: 교육심리학
[과제명]
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)

목차

1) <문제1. 목차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다중지능이론
2. 다중지능이론의 핵심
3. 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

2) <문제2. 목차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 도덕성 발달단계이론
2. 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
내가 학령기일 때는 학교 단위로 IQ테스트를 해서 줄을 세우고, 학교별, 지역별로 통계를 냈던 적이 있었다. 내 기억에 IQ가 또래보다 너무 낮으면 개별상담도 했으니 지금과 비교하면 격세지감이다. 현대는 IQ만을 맹신하지 않고 인간의 다양한 지능에 대한 가능성에 집중한다. 이러한 이론의 배경에는 하버드 대학 인지심리학자 하워드 가드너 교수가 있다. 그는‘책상 지식인’만이 유일한 지식인이 아니라는 사실을 입증했다. 그리고 인간의 두뇌가 8가지 다중지능을 갖고 있으며, 많은 나라의 교육에 변화를 불러일으켰다. 사람들은 자신을 지식인으로 만들 수 있는 저마다 특화된 기술과 재능을 갖고 있다. 하워드 교수가‘다중지능이론(Theory of Multiple Intelligence)’을 주장한 후, 사람들은 IQ 테스트만으로는 지능과 재능을 측정하는 것이 충분하지 않다고 생각했다. 가드너 교수는 1983년에 발표한 저서 ‘마음의 틀(Frames of mind)’에서 여덟 가지 지능의 유형을 설명했고, 심리학에서 말하는‘단일화 된 지능’이론을 대체하기 위해 다중지능이론을 개발했다.

Ⅱ. 본론
1. 다중지능이론
1) 논리수학지능
논리 수학적 지능을 가진 사람들을 ‘숫자 지식인’ 이라고 부른다. 숫자 지식인은 추상적인 내용의 이해력이 좋고, 추론 및 분석 능력이 우수하며, 과학과 수학과 관련된 개념을 쉽게 이해한다. 이 부류의 사람들은 숫자와 과학 문제를 해결하는 선천적 능력이 있다.
2) 언어지능
언어적 지능이 있는 사람은 간단하게 ‘언어 지식인’ 으로 분류한다. 언어 지식인은 읽고 쓰고 이해하는 능력과 함께 언어를 쉽게 배우고 쉽게 배운 언어를 실제 대화에 사용할 수 있다. 구두 또는 서면에 상관없이 의사소통에 재능이 있는 언어 지식인에게는 어휘가 핵심이다.
3) 공간지능
공간 또는 시각적인 지능을 가진 사람을 ‘그림 지식인’이라고 부른다.

참고자료

· 전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
· 신명희 외 9/2023/교육심리학/학지사
· 송선희 외 3/2022/교육심리학/신정
· 신현숙/2020/교육심리학/학지사
· 최병연 외 4/2022/최신교육심리학/학지사