교육심리학 ) 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점, 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그

목차

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론
(1) 서론
(2) 본론
(3) 결론
(4) 출처 및 참고문헌

2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론
(1) 서론
(2) 본론
(3) 결론
(4) 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론
(1) 서론
인간의 지능과 관련한 연구는 과거부터 현재에 이르기까지 언제나 많은 사람들의 관심대상 중의 하나이다. 지능이 설령 눈에 보이지도 않는 추상적인 개념임에도 교육을 하거나 받는 입장에서 이것을 길러내기 위한 다양한 학습 방법에 투입되어 본 경험이 누구에게나 있을 것이다. 그렇다면 그토록 많은 이들이 생애의 전 기간 동안 길러내고자 노력하는 지능이란 것은 무엇일까? 지능에 대한 몇 가지 정의를 보도록 하자.
지능은 사전적 정의만으로도 다수의 정의를 모두 포함하는 개념이다. 사전적 정의를 보았을 때, 지능은 첫 번째로는 계산이나 문장 작성과 같은 지적인 작업 안에서 성취할 수 있는 정도에 따라 정해지는 적응 능력이다. 또한 두 번째 정의로는 지혜와 재능의 두 가지를 모두 통틀어서 이르는 말이다. 세 번째 정의로 볼 때 지능은 새로운 대상이나 상황에 맞닥뜨렸을 때 그 의미를 이해할 수 있고 합리적인 적응 방법을 알아낼 수 있는 지적인 활동의 능력이다.
사전적 정의만으로도 이렇게나 다양하게 설명할 수 있는 지능은 개인이 소유하고 있는 능력 중의 하나로 구분된다. 이러한 관점에서 지능의 개념에 대해서는 학자들 역시 다양한 주장을 내어 놓았다. 예컨대, Terman(1916)에 따르면 지능은 추상적인 사상을 활용하는 능력이라고 보았다. 또 다른 학자인 Wechsler(1944)는 지능이 목적을 가지고 행동하고, 합리적으로 사고할 수 있으며, 주어진 환경을 효과적으로 다룰 수 있는 개인의 종합적 능력이라고 주장하였다.
이를 비롯하여 다양한 분야의 전문가들이 지능에 대해서 자신들만의 견해를 세상에 공표한 바 있다. 그 중에서도 본고에서는 많은 사람들의 지지를 받으며 오늘날까지 교육 현장에서 다양한 교육 방법의 토대가 된 가드너(Gardener)의 다중지능 이론에 대해서 알아보고자 한다. 또한 이것이 가지는 교육적인 함의에 대해서도 논하여 본다.

참고자료

· 윤황, 콜버그 이론은 피아제 이론을 대체했는가? - 피아제와 콜버그의 도덕발달론 비교 고찰 -, 인간연구 제53호, 가톨릭대학교 인간학연구소, 2024.
· 한국방송통신대학교 교육심리학(교육학과) 강의자료