평생교육방법론_생활과학부과제

소개

평생교육방법론
1. '평생교육'의 개념과 특성을 고려하여, '평생교육방법론'이라는 학문에 대해 설명해 보십시오. (15 점)
2. 성인학습자의 학습장애요인을 인지적, 신체적, 심리적 차원에서 분석하고, 성인학습의 특성을 감 안하여 효과적으로 평생교육을 실시하기 위해 어떠한 교육방법이 필요할지 본인의 생각을 기술해 보 십시오. (15점)

목차

1. '평생교육'의 개념과 특성을 고려하여, '평생교육방법론'이라는 학문에 대해 설명해 보십시오. (15 점)
2. 성인학습자의 학습장애요인을 인지적, 신체적, 심리적 차원에서 분석하고, 성인학습의 특성을 감 안하여 효과적으로 평생교육을 실시하기 위해 어떠한 교육방법이 필요할지 본인의 생각을 기술해 보 십시오. (15점)

본문내용

1. 심리학적 배경
평생교육의 주체인 학습자와 평생교육 학습이론은 다양한 심리학적 이론에 기초하고 있다. 그러므로 심리학적 이해는 성힌 학습자의 특성과 학습능력을 이해하고 학습을 설명하는 데 도움이 된다. 특히 성인의 학습능력은 곧 평생교육의 가능성과 한계 그리고 성인학습 방법과 관련되어 있으므로 성인학습자에 대한 심리학적 이해는 중요하다. 학습자를 심리학적으로 이해하기 위한 학문 영역에는 교육심리학과 학습심리학이 있다. 이 학문은 모두 학습자의 학습요구 및 동기 상태, 학습내용 조직, 학습 환경 조성, 교사와 학습자 간의 상호작용 등 제반 학습활동 과정을 심리학적으로 연구한다. 그러나 성인학습의 경우 전 생애 발달 중 성인기 이후의 발달에 초점을 맞추므로 성인기까지의 상승적, 진화적 과정을 변화로 보고 있는 교육심리학은 평생교육에 많은 시사점을 주고 있지만 성인의 변화와 발달은 충분히 설명하기 어렵다.
발달심리학은 수태에서부터 사망에 이르기까지의 전 생애를 변화로 보고 있다. 즉 청년기까지의 상승적 혹은 긍정적 의미의 변화뿐 아니라 청년기 이후의 지속적인 변화과정까지도 포함하므로 계속적인 발달과정에 있는 성인 학습자의 특성을 이해할 수 있다. 따라서 평생교육의 심리학적 접근은 인간의 학습능력이 생애의 어느 일정한 시기에 한정되지 않고 평생에 걸쳐 이루어진다는 전생애 발달심리학 및 학습이론이 평생교육의 심리학적 배경이론으로 볼 수 있다(권이종, 2001).
인간은 태어나면서부터 외부 환경과의 상호작용하면서 양적, 질적으로 끊임없이 변화하고 발달한다. 심신의 형태, 구조, 기능이 시간이 흐름에 따라 양적으로 질적으로 변화한다.

참고자료

· 권두승(2000) 성인학습 지도방법의 이론과 실제. 서울:교육과학사
· 권이종(2001). 평생교육(이론편). 서울:교육과학사
· 김태현(1994). 노년학. 서울:교문사
· 림광철, 림광명(2002). 평생교육개론. 서울:형설출판사
· 이현림, 김지혜(2006). 성인학습 및 상담. 서울:학지사
· 최정웅 외(2006). 교육사회학. 서울:양서원
· 한우섭외(2010). 평생교육론. 학지사
· 강윤정, 노용(2010). 지역중심 미술센터 활용을 위한 사례연구. 조형교육, 제36호, 1-31
· 구부령(2012) 미술관교육 프로그램 활성화 연구. 동아대학교 석사학위논문.
· 권두승, 조아미(2002). 성인학습 및 상담. 교육과학사.
· 김종표(2018). 평생교육방법론. 양서원.
· 신용주(2012). 평생교육의 이론과 방법. 형설출판사