[평생교육방법론] 2022년 중간과제물, 1. 평생교육방법론이란 어떤 강의인지 개념적 설명과 함께 그 내용에 대해 기술해 보십시오 2. 성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보십시오

과제정보

학과	생활과학과, 교육학과	학년	3학년
과목명	평생교육방법론	자료	8건
공통	1. (15 점) 평생교육방법론이란 어떤 강의인지 개념적 설명과 함께 그 내용에 대해 기술해 보십시오. 2. (15 점) 성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보십시오. 1. (15 점) 평생교육방법론이란 어떤 강의인지 개념적 설명과 함께 그 내용에 대해 기술해 보십시오. 2. (15 점) 성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보십시오.

소개글

방통대 '평생교육방법론' 중간과제물입니다.

평생교육방법론의 개념적 설명으로
의미, 주요 특징을 살펴보고,
학교교육과 비교 분석하였습니다.

성인학습자의 일반적 특징을
인지적, 성격적, 신체적, 사회적으로 살펴보고,
학습적 특징을 다섯 가지로 알기 쉽게 작성했습니다.

성인학습을 촉진하기 위한 방법론으로
5가지로 상세히 작성했습니다.

출처는 본문에 제시하였으니 참고하여 아름다운 자료 만드십시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육방법론이란 어떤 강의인지 개념적 설명과 함께 그 내용에 대해 기술해 보십시오.
1) 평생교육이란?
2) 평생교육방법론의 개념적 설명
(1) 학습자 중심의 자발적인 교육
(2) 수평적 관계에 의한 상호학습
(3) 학습자 경험의 자원화
(4) 다양성과 이질성을 인정하는 융통성
(5) 학습과정 중심의 즐거운 학습
(6) 현실적 요구에 기초한 학습
(7) 사회변화 속도에 부응하는 학습기간과 비용
(8) 교육제도의 융통성과 분권화
2. 성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보십시오.
1) 성인학습자의 학습적 특징
(1) 일반적 특징
(2) 학습적 특징
2) 성인학습을 촉진하기 위한 방법론
(1) 학습자의 학습욕구 반영
(2) 성인학습자들에게 학습의 이유를 이해시켜야 한다.
(3) 자발적이고 적극적인 학습참여의 유도
(4) 학습자의 자존감 고려하기
(5) 각자의 개인차 반영하기

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학창시절에는 당장의 뚜렷한 결과보다는 성적표의 결과가 오히려 더 신경이 쓰였다. 반에서의 순위, 시험점수, 대학입시 등을 생각하면서 보냈던 기억이 난다. 학창시절의 학생들은 원하는 대학교에 입학하여 좋은 직장에 취업하는 목표를 가지는 경향이 많다. 교사들은 학생들에게 일방적인 수업을 하고, 학생들은 시험성적을 올려주는 교사를 선호한다.
성인이 된 후에는 시험이나 대학 입학 같은 미래의 목표를 가지고 학습하는 것이 아니라 현실적인 측면을 해결하기 위하여 학습하는 경향이 있다. 요리를 배워서 요리사가 되고 싶다거나 요가를 배워서 여유생활을 보내는 것, 간호사가 되기 위해서 간호학교에 입학하는 것 등은 성인학습자가 직접 필요에 의해서 해당 학습과정에 참여하는 것이다. 학습자들은 교사가 굳이 동기를 돋우지 않아도 이미 적극적이기 때문에 그들이 배우기를 원하는 것을 정확하게 파악하여 학습과정에 포함시킬 필요가 있다. 성인학습자들은 자신들의 욕구가 수업에 포함될 때 임하는 자세가 더욱 적극적으로 바뀐다.

Ⅱ. 본론

1. 평생교육방법론이란 어떤 강의인지 개념적 설명과 함께 그 내용에 대해 기술해 보십시오.

1) 평생교육이란?
협의의 평생교육 개념은 정규학교에서 행하는 정규 교과학습을 제외한 학교 또는 학교 외의 장소에서 이루어지는 모든 형태의 조직적, 의도적, 체계적인 교육활동으로 규정하여 학교가 주체가 되는 비정규 과정도 평생교육법의 적용대상으로 포함하고 있다. 그리고 협의의 평생교육으로 그 의미는 인간의 삶의 과정에서 이루어지는 교육 또는 학습현상을 총칭한 것으로, 태교에서부터 노인교육에 이르기까지의 수직적으로 통합한 모든 교육과 가정교육, 사회교육 및 학교교육을 수평적으로 통합한 모든 교육을 포괄한다.
이상의 개념을 볼 때 평생교육이란 시간적으로 보면 출생에서 죽음까지 일생동안 끊임없이 이어지는 모든 교육활동이고, 공간적으로는 가정‧학교‧사회 어디에서나 가능한 모든 교육활동이며, 교육의 형태로는 형식교육, 비형식교육, 그리고 무형식교육을 총망라한 교육의 총체이며, 이념적으로는 교육을 통한 개인의 삶의 질 향상과 국가 사회 발전 도모를 목적으로 하는 교육활동이라고 종합적으로 정의할 수 있다.

참고 자료

김순애, 공공도서관의 평생교육 프로그램 이용실태와 만족도에 관한 연구, 영남대학교 행정대학원 논문, 2007.
김진화, 평생교육학의 중론, 2015.
방은숙, 성인학습자의 경험학습양식과 학습만족도와의 관계, 전북대학교 교육대학원 논문, 2014.
배장오, 평생교육개론, 서현사, 2010.
이해나·이미나, 평생교육방법론, 한국방송통신대학교출판문화원, 2018.
임정수, 평생교육의 관점에서 본 성인 중기 신앙회복을 위한 프로그램의 한 연구, 장로회신학대학교 목회전문대학원 논문, 2013.
전영일, 평생학습관의 평생교육 프로그램 활성화 방안연구, 강남대학교 교육대학원 논문, 2011.
최경연, 평생교육환경에 대한 성인학습자의 인식 연구, 동의대학교 대학원 논문, 2020.
최지혜, 성인학습자의 학습특성이 학습지속에 미치는 영향과 사회적 자본의 매개효과, 중앙대학교 교육대학원 논문, 2018.