방송통신대학교 유아교육과 중간과제물 교육심리학

소개

"방송통신대학교 유아교육과 중간과제물 교육심리학"에 대한 내용입니다.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 가드너 다중지능이론
1) 다중지능이론의 주요 개념
2) 다중지능이론의 8가지 영역
2. 다중지능이론의 교육적 시사점

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

I. 서 론
가드너가 제안한 다중지능이론은 전통적인 지능의 개념에 대한 도전으로 제시되었다. 이 이론은 지능을 하나의 차원으로 보는 기존의 방식으로는 인간의 다양한 지적 능력을 설명할 수 없을 뿐만 아니라, 학교 밖에서의 성공에 대한 예언력의 20%에 불과하다는 비판이 일고 있다(송숙경, 2004). 특히 가드너는 기존의 IQ 테스트가 언어 및 논리수학적 능력에만 집중되어있기 때문에 음악, 공간, 신체 기술 등 다른 형태의 지능을 무시한다고 비판하였다. 위와 같은 다양한 지능을 인정하고 교육적으로 활용하면 학생 개개인의 독특한 재능과 능력을 제대로 개발할 수 있다고 주장했다. 이 이론은 교사들에게 각 학생의 개별적인 장점을 이해하고 적극적으로 활용할 수 있는 새로운 방법을 제시하며, 모든 학생이 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있는 교육 환경을 만드는 데 큰 도움을 준다.

II. 본 론
1. 가드너 다중지능이론
1) 다중지능이론의 주요 개념
다중지능이론이란, 사람의 지적능력은 하나가 아닌 여러 가지 독립적 지능들로 구성되어 있다는 내용이다. 예를 들어 감각기능은 손상되었으나 수학이나 음악 또는 운동에서 탁월한 재능을 발휘하는 것인데, 이는 서로 다른 정보처리 체계를 가지고 있다는 뜻이 된다. 이러한 근거로 가드너는 인간의 지적 활동을 8개 분야로 나누었고 그 내용은 다음과 같다.

2) 다중지능이론의 8가지 영역
① 논리수학지능 : 숫자의 상징체계를 이용하여 효과적으로 문제를 해결하고 그것을 분석적으로 추론하는 능력을 말한다. 대표 인물로는 아인슈타인이 있다.
② 언어지능 : 말 또는 글을 포함한 언어를 효과적으로 구사하고 표현할 때 사용되는 능력이다. 이 능력이 높은 사람들은 언어를 유창하게 사용하고, 복잡한 개념을 이해하기 쉽게 설명해주는 능력이 뛰어나다. 대표 인물로는 엘리어트가 있다.

참고자료

· 김경미(2005). 콜버그의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용. 중앙대학교 교육대학원
· 김성일,최영숙(1991). 청소년을 위한 도덕교육-콜버그의 인지발달이론에 대한 비판-. 한국청소년정책연구원
· 전용오,여태철,황매향(2020). 교육심리학. 한국방송통신대학교출판문화원
· 최창환(2000). 콜버그 도덕성발달이론의 적용에 관한 연구. 인천대학교 교육대학원