(영유아교수방법론) 2019개정 누리과정을 고려하여 집단 유형에 따른 교수학습방법을 설명하시오

목차

1. 2019년 개정누리과정
1) 누리과정
2) 집단 유형에 따른 교수학습방법

2. 상호작용 원리
1) 상호작용
2) 원리 및 예시

3. 참고문헌

본문내용

1) 누리과정
2019 개정 누리과정은 3세에서 5세 간 연령 별 누리과정의 과다한 세부 내용을 교육과정의 대강화 취지에 의한 간략화하자는 요구를 만족시키고자 했다. 학습자가 가지는 부담을 줄이고 학습경험의 질을 개선하는 것에 중점을 둔 것이다.
이를 바탕으로 3세 – 5세 연령 별 누리과정에서 제시했던 세부내용(269개)를 연령과 관계없이 총 59개의 세부내용으로 간략화했다. 2019 개정 누리과정은 실천적인 측면에서 교사에게 자율성을 부여하고 최대한으로 발휘할 수 있도록 했으며 유아에게는 배움을 지원하는 역할을 위하여 연령 별로 제시가 된 세부적인 내용을 전면적으로 삭제하며 최소한의 경험을 할 수 있는 내용으로 간추렸다. 교사의 다양성과 자율성을 존중하고 이를 바탕으로 유아가 놀이를 통해 배운다는 가치를 믿고 따른다. 유아가 중심이 되고 놀이가 자발적으로 이루어 질 수 있는 교육과정을 실천하도록 구성했다고 할 수 있다.
이러한 다양한 방면을 기반으로 교육과정은 “교육 목표 달성을 위한 교육내용을 선정 및 조직하는 방식”을 지양하고 “유아가 경험하는 총체”라는 것을 중점에 두었다. 특히나 이 개정 누리과정은 유아와 교사가 같이 만들어 나아가는 교육과정이라고 할 수 있다.
본 누리과정을 기반으로 집단 유형에 따른 교수학습방법을 다음에서 제시해보고자 한다.

2) 집단 유형에 따른 교수학습방법
2019 개정 누리과정은 유아의 놀이를 통한 배움을 강조하고 자유롭게 놀 수 있는 물리적인 환경을 통하여 놀이를 지원할 수 있다고 보았다. 유아교육기관의 주변 환경은 유아의 놀이에 아주 중요한 역할을 한다. 유아기 시기에는 주변에 있는 환경과 능동적이고 자발적인 상호작용을 교류하며 전인적인 발달과 성장을 이루어 나아가는 시기이다. 또한, 유아가 놀이를 할 때, 요구되는 실내/실외 공간과 놀잇감을 포함한 놀이 환경은 배치나 면적으로 인해 놀이의 영향을 미치게 된다. 교사는 유아의 흥미에 의하여 놀이 공간을 구성하고 변형하며 유아의 자유로운 놀이를 지원할 수 있다.

참고자료

· 차인영(2019)『교사 – 유아 상호작용 컨설팅 프로그램 개발 및 적용 연구』, 숙명여자대학교
· 안정은(2022)『놀이와 연계한 활동에 관한 실행연구』, 부산대학교 교육대학원
· 이영애, 이금구(2018) 『영유아교수방법론』, 한국방송통신대출판문화원