(청소년인성교육) 유머는 우리의 삶을 풍요롭게 해주는 역할을 한다. ‘청소년인성교육’ 교재(p.114~121) 내용

소개

교과목명: 청소년인성교육
[과제명] 유머는 우리의 삶을 풍요롭게 해주는 역할을 한다. ‘청소년인성교육’ 교재(p.114~121) 내용 및 기타 자료를 개인이 자유롭게 참조하여,
1) ‘유머감각’에 대한 개념 및 이론을 제시하고,
2) 교재에 제시된 ‘유머감각 증진을 위한 활동’ 중 한 가지를 선택하거나 또는 자신이 생각하는 유머감각 증진 활동을 고안하여 자신의 삶에 직접 적용한 후 그 내용을 제시하고
3) 이러한 적용과정에서 느낀점과 배운점을 쓰시오. (30점)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유머감각에 대한 개념
2. 유머감각 관련 이론
1) 프로이트의 정신분석 이론
2) 유머 관련 심리학적 이론
3. 유머감각 증진을 위한 활동
1) 유머감각 증진 방법
2) 유머감각 증진을 위한 활동을 삶에 적용한 후 느낀점과 배운점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

유머는 학자에 따른 다양한 정의가 이루어지고 있다. 그러나 일반적으로는 웃음, 즐거움, 웃음을 유발시키는 말과 행동, 이야기, 사건 등 자극 그 자체로도 정의되며 이러한 자극을 감지해서 반응 및 사용 또는 직접 자극을 만들어낼 수 있는 능력을 포함한 포괄적 인지과정으로서 정의되고 있다(구현정과 전선미, 2019). 유머는 다양한 기능을 가지고 있어 교육에서도 중요한 역할을 담당하고 있다. 이는 학습 동기 유발, 수업 불안 및 스트레스 감소, 수업 구성원 간 상호작용과 관계 증진, 학습 내용 이해, 과지 및 창의성 향상, 긍정적인 신체와 정신 상태 변화 유도 등 교육을 촉진하기 위한 도구로서 중요한 역할을 담당하는 것으로 알려져 있다(구현정, 2017).
유머감각은 창의적 태도, 동기, 인성, 리더십 등과도 밀접한 관련이 있는 것으로 나타나고 있는데 유머는 타인과의 상호작용과 수평적 리더십을 강조하고 있는 현대 사회에서 리더가 갖추어야 하는 주요한 덕목이자 성공의 조건 등으로 간주되고 있다. 이처럼 유머는 학습의 촉진뿐만 아니라 시민의 역량을 제고하는데 긍정적인 기능을 할 수 있다. 이 때문에 청소년에게도 유머와 관련된 교육을 제공하는 것은 중요하다.
본론에서는 유머와 관련하여 유머감각에 대한 개념 및 이론을 제시하고 유머감각 증진을 위한 활동 중 한 가지를 해보면서 느낀점과 배운점을 작성할 것이다.

참고자료

· 권영이(2013). 장애유아 통합교육 교사의 직무스트레스에 대한 통합교육 신념 및 유머감각의 영향. 부경대학교.
· 강훈식(2020). 초등학생의 유머 감각과 창의성, 과학 유머 창의성, 과학 유머 만들기의 교육적 효과에 대한 인식의 관계. 초등과학교육.
· 하혜숙·황매향·여태철·강지현(2018). 청소년 인성교육. KNOUPRESS.
· 전재현(2020). 정신재활서비스가 정신장애인 자립생활 역량에 미치는 영향. 한국융합학회.