(청소년인성교육) 유머는 우리의 삶을 풍요롭게 해주는 역할을 한다. ‘청소년인성교육’ 교재(p.114~121) 내용

소개

교과목명: 청소년인성교육
[과제명] 유머는 우리의 삶을 풍요롭게 해주는 역할을 한다. ‘청소년인성교육’ 교재(p.114~121) 내용 및 기타 자료를 개인이 자유롭게 참조하여,
1) ‘유머감각’에 대한 개념 및 이론을 제시하고,
2) 교재에 제시된 ‘유머감각 증진을 위한 활동’ 중 한 가지를 선택하거나 또는 자신이 생각하는 유머감각 증진 활동을 고안하여 자신의 삶에 직접 적용한 후 그 내용을 제시하고
3) 이러한 적용과정에서 느낀점과 배운점을 쓰시오. (30점)
: 위의 3단계가 모두 포함되어야 함

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유머감각에 대한 개념 및 이론
2. 유머감각 증진을 위한 활동
3. 유머감각 증진 활동을 삶에 직접 적용한 내용
4. 적용과정에서 느낀 점과 배운 점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
“웃으면 복이 온다”는 말처럼, 웃는 얼굴은 상대의 얼어붙은 마음을 녹여주고 기분을 좋게 만들어 준다. 유머감각이 풍부하여 재치 있는 말을 잘 하는 사람들 주변에 사람들이 모여드는 것은 당연한 일인 것 같다. 배우는 미녀를 얻지 못해도 개그맨은 미녀와 결혼한다는 속설이 있을 정도로, 인간관계에서 유머감각은 아주 중요하게 작용한다.
본론에서는 유머감각이라는 것이 어떤 것인지 개념을 정의하고, 유머감각과 관련된 여러 이론을 정리하도록 하겠다. 교재에 나온 유머감각 증진을 위한 활동을 토대로 나만의 유머감각 증진활동을 계획하고, 유머감각 증진 활동을 삶에 직접 적용한 내용에 대해 기술하며, 직접 해보면서 어떤 것을 느끼고 배웠는지를 적도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 유머감각에 대한 개념 및 이론
1) 유머감각에 대한 개념
유머(humor)의 어원은 라틴어에서 찾아볼 수 있는데, 고대와 중세 시기 생리학에 의하면 인간의 기본 체질은 혈액, 점액, 담즙, 흑답즙으로 구성되어 있으며 이러한 체액이 인간의 기질이나 기분을 결정하는 중요한 역할을 하며 이 체질이 서로 조화로울 때 ‘좋은 유머의 상태’에 있다고 파악하였고, 그 반면 불균형일 때는 ‘유머 결여’상태에 있다고 보았는데, 시간이 흐르면서 이것은 점차 인간의 기분, 정신상태를 묘사하는 단어로 사용되었다(Ferguson& Campinha-Bacote, 1989 ; 박주희, 2009 재인용).
유머는 즐거움이나 웃음을 돋우어 주는 활동, 말, 문장의 특질을 뜻하고, 유머감각은 그러한 특질을 인지하는 능력과 이를 표현하는 능력을 의미하는 것으로, 유머감각은 삶에서 부딪히는 어려움과 맞서 싸울 수 있게 해 줄 뿐만 아니라 인간의 삶을 더 기쁘게 하고, 또한 좋은 유머감각을 가진 사람은 긍정적인 방식으로 사람들과 사건들을 정서적으로 관련짓고 접촉하며, 사람들이 웃을 수 있는 방식으로 관점을 변경시켜 삶을 바라보는 사람으로 평가된다(박옥순, 2004).

참고자료

· 박주희, 「스포츠조직에서 멘토의 유머감각에 따른 멘토링 기능과 조직유효성에 관한 연구」, 계명대학교 대학원 석사학위논문, 2009
· 박옥순, 「초등학교 아동이 지각한 교사 유머 수준이 학급풍토에 미치는 영향」, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 2004.
· 하혜숙·황매향·여태철·강지현, 『청소년 인성교육』 KNOUPRESS. 2018