(교육고전의이해) 교육고전의 이해』 교재에 소개된 플라톤, 루소, 몬테소리의 저서 중 1권을 선택하여 읽고

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 『에밀』과 함께 찾아가는 진정한 의미의 교육
2. 나의 교육관에 비춰 본 『에밀』

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
『에밀』은 루소가 에밀이라는 남아의 성장발달을 통해 각 발달 단계 별로 적합한 교육이 어떤 것인지를 논한 소설형태를 취한 교육도서이다. 발달 단계의 구분을 유아기-아동기-소년기-청년기-성인기로 구분하고 있다. 프로이트의 발달단계 구분과 유사한 구분방법을 시도하고 있으나, 각 단계의 연령 구분은 프로이트와 다르다.
본론에서는 루소의 교육관이 집대성 된 『에밀』을 읽고, 루소의 교육관과 나의 교육관을 비교해보고 어떤 점이 달라졌는지, 어떤 부분을 수용할 수 없었는지 감상과 견해를 밝히도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 『에밀』과 함께 찾아가는 진정한 의미의 교육
1) 루소의 교육관
루소는 지식중심 교육을 비판하고, 인위적으로 조직된 교육체계보다 어린이 본성이서 나오는 흥미와 생활의 필요에 따른 자연스러운 교육이 중요하다고 주장하였다. 어린이는 태어날 때부터 잠재력을 가진 존재로, 기성사회의 짜여진 규범과 지식을 어린이에게 억지로 주입하는 것은 어린이의 잠재력을 억누르며 어린이와 자연 사이를 가로막는 방해물이라 여겼다. 루소는 진정한 의미의 교육은 인간의 선한 본성과 내면에 가진 잠재력을 발현할 수 있도록 돕는 과정으로, 호기심과 경험을 바탕으로 한 경험주의 교육이 되어야 한다고 여겼다.

참고자료

· 강진주, 「2019 개정 누리과정에 대한 유아교사의 인식과 운영수준 조사 연구」, 한국외국어대학교 교육대학원, 석사학위논문, 2019
· 조화태 권영민, 『교육고전의 이해』,한국방송통신대학교출판문화원, 2020.