(평생교육론) 사회교육법｣을 전면 개정하여 ｢평생교육법｣을 제정한 과정을 기술하고, 이러한 개정으로

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 「평생교육법」의 등장배경
2. 「평생교육법」의 긍정적인 점과 부정적인 점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

우리나라의 헌법 제31조에서는 모든 국민이 능력에 따라 균등한 교육을 받을 권리를 가지며, 국가는 평생교육을 진흥해야 한다고 명시하고 있다. 이는 교육권과 평생교육권을 실체적 권리로 명시하고 있는 것이며, 국민의 기본적 권리를 실현하기 위한 필수적 권리로 이해할 수 있다. 하지만 이러한 평생교육권이 처음부터 인정된 것은 아니다. 헌법에서 평생교육권을 명시한 것은 1980년 제5공화국 헌법을 통해서 이루어졌고, 이전의 교육법 역시 학교교육과 관련된 내용으로만 이루어졌기 때문에 성인교육 및 사회교육에 대해서는 규정이 존재하지 않았기 때문이다. 그러나 현대사회는 빠르게 발전하는 기술과 변화하는 사회에 맞추어 새로운 지식과 기술을 학습해야 할 필요성이 높아지게 되었고, 이에 따라 학교교육에서 벗어나 성인을 대상으로 하는 평생교육이 중요한 교육과제로 다루어지게 되었다.
이번 과제에서는 평생교육에 관련된 초기 법률인 「사회교육법」과 이를 개정한 「평생교육법」의 등장배경에 대하여 살펴보고, 법개정을 통해 나타난 긍정적인 점과 부정적인 점을 검토해보고자 한다.

참고자료

· 윤여각, 「평생교육론의 시선」, 교육과학사, 2021.
· 윤여각 외, 「평생교육론」, 방송통신대학교출판문화원, 2021.
· 신명신, 「우리나라 평생교육제도에 관한 질적 연구」, 한국컴퓨터정보학회, 2014.