2023) 2학기) 중간과제물) 유아수학교육 1. 유아기 수학교육의 중요성을 논리적으로 기술하시오(4점) 2. 프뢰벨 1) 은물의 특징과 유아수학교육에서의 2) 의의와 3) 비판점을 기술하시오.(4점) 3. 정보처리이론의 1) 기본 입장, 2) 수학교육 내용, 3) 교수-학습방법을 설명하고 4) 기여와 비판점을 제시하시오.(4점) 4. 유아 1)

소개

"2023) 2학기) 중간과제물) 유아수학교육 1. 유아기 수학교육의 중요성을 논리적으로 기술하시오(4점) 2. 프뢰벨 1) 은물의 특징과 유아수학교육에서의 2) 의의와 3) 비판점을 기술하시오.(4점) 3. 정보처리이론의 1) 기본 입장, 2) 수학교육 내용, 3) 교수-학습방법을 설명하고 4) 기여와 비판점을 제시하시오.(4점) 4. 유아 1)"에 대한 내용입니다.

목차

1. 유아기 수학교육의 중요성을 논리적으로 기술하시오

2. 프뢰벨 1) 은물의 특징과 유아수학교육에서의 2)의의와 3)비판점을 기술하시오
1) 은물의 특징
2) 유아수학교육에서의 은물의 의의
3) 비판점

3.정보처리이론의 1) 기본입장, 2) 수학교육 내용, 3) 교수-학습방법을 설명하고 4)기여와 비판점을 제시하시오.
1) 기본입장
2) 수학교육 내용
3) 교수-학습방법
4) 기여와 비판점

4.유아 1) 공간교육 내용, 2) 도형교육 내용을 제시하고, 공간과 도형 이해에 도움이 되는 3) 교재교구 5개, 4) 동화 5권을 제시하고 주요 내용을 설명하시오, 5) 제시한 수학 동화책 중 1권을 선택하여 어떠한 놀이 상황에 어떤 방법으로 지원할 수 있을지 구체적으로 기술하시오.
1) 공간교육
2) 도형교육
3) 공간과 도형 이해에 도움이 되는 교재교구 5개의 주요 내용
4) 공간과 도형 이해에 도움이 되는 동화 5권의 주요 내용
5) 수학 동화책 놀이 지원 방법

5) 개정 누리과정 이전 3-5세 연령별 누리과정의 유아수학교육 1)목표, 2) 내용을 비교하여 설명하시오.
1) 목표
2) 내용

본문내용

수학은 실제 생활의 문제를 해결하는 방법을 찾는 과정의 축적을 통해 발전했으며, 이러한 수학지식을 전하기 위한 목적에서 수학교육이 시작되었다. 유아교육에서 수학교육은 오랫동안 부모나 교육자의 주요 관심사가 아니었다. 놀이나 일상생활을 통해 자연스럽게 획득되는 비형식적인 수학학습을 수용해왔으나 2000년대에 들어서면서 유아수학교육의 중요성을 새롭게 인식하게 되었다. 유아기 수학교육의 중요성을 기술하자면 다음과 같다.
첫재, 현대사회가 정보와 첨단 과학기술사회로 도약하게 됨으로써 수학능력은 일상생활뿐 아니라 다양한 직업 분야에도 활용되고 그 범위가 확대되고 있다. 이로 인해 수학교육의 중요성도 증가하였으며 특히 고등 수학능력의 획득 여부는 전문직 진출의 주요 관건일 뿐 아니라 사회계층의 차이를 유발하는 요인이 된다.
둘째, 유아기에는 취학 전에 이미 상당한 수준의 비형식적 수학지식을 획득하게 되며 유아의 수학능력은 추후 학업성취에서 언어능력보다 강력한 예측변인으로 밝혀졌다. 유아의 수학능력은 10세까지의 수학성취에 지속적으로 강력한 영향을 미치기에 취학 전 유아기 수학교육이 중요하다고 볼 수 있다. 다양한 연구들로 인해 수학교육자와 유아교육자들의 유아기 수학교육의 관심이 증대되었으며 유아수학교육의 강화와 질적 개선의 움직임이 활발하게 이어지고 있다.
셋째. 유아의 취원율 및 다니는 기간이 점점 더 증가하게 되며 유아 교육자들은 유아기관에서 제공하는 유아수학교육의 내용과 방법이 적절한지에 많은 관심을 가지게 되고, 초등학교 취학 준비를 위해 부모들의 유아수학교육에 대한 요구도 증가되며 유아의 수학지식과 기능 습득뿐 아니라 수학적 소양을 함양하기 위해 유아수학교육을 더욱 중요하게 다루어지고 있다.
이렇듯 유아수학교육은 점점 발전하고 변화하는 사회체계와 유아가 기관에 들어가게 되는 평균연령이 낮아지고 그만큼 취원 기간이 늘어나게 되며 기관에서 경험하게 되는 수학적 경험의 기회가 증대되었다.

참고자료

· 유은영, 홍혜경 공저. 유아수학교육. 한국방송통신대학교출판문화원.2019
· 서순태. (2007). Fröbel 은물교육의 현대 유아교육적 의미. 교육사상연구, 21(2), 231-251.
· 서순태. (2008). Fröbel 恩物교육활동의 내용과 방법의 가치. 교육철학, 35, 317-340.