(교육심리학) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개

교과목명: 교육심리학
<과제명>
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

목차

1. 문제 1
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론
2. 교육적시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

2. 문제 2
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론
2. 교육적시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 문제 1
Ⅰ. 서론
콜버그는 인지발달이 행동변화 만이 아니라 보다 큰 분화와 통합, 적응의 변화를 의미하는 것이라 주장하였다. 인지 발달이론에서는 계열적인 진보를 통한 운동에 대해 덜 적절한 심리상태로부터 보다 더 적절한 심리상태로의 운동을 의미한다고 기본적으로 가정하고 있다.
콜버그는 도덕발달이 순순히 정의적인 것이 아니라고 하였으며, 인지발달은 도덕발달의 충분조건이 아닐지라도 필요조건이라 가정하였다. 콜버그는 어떠한 행동이 잘못된 것이라 생각하는 이유를 알아보는 것이 사람들의 행동을 알아보거나 잘못되었다고 말하는 것을 듣는 것보다도 더 정확하고 중요하다고 주장했다.
사람들이 자신의 도덕적 판단 또는 도덕적 행위에 대해 부여하는 이유를 알아보면 사람들의 도덕관에 있어 중요한 차이점이 분명해진다 보았다. 그 특성에 따라서 3수준 6단계의 발달단계로 정립하였다. 이전에 피아제가 도덕발달을 타율적 단계에서 자율적 단계로 이행하는 것과 아동의 가치와 관련된 세분화된 분야들을 각기 다룬 이론보다 콜버그의 도덕성 발달단계론은 좀 더 체계화되어 있다.
이에 콜버그의 도덕서 발달단계이론을 살펴보고 교육적 시사점에 대해 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론: 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론
1. 전인습 수준
전인습 수준에서는 도덕적 규칙 또는 선악의 개념에 대해 아동이 알고 있으나, 행위의 물리적 그리고 쾌락적 결과(벌, 강화, 호의의 교환) 혹은 도덕의 규칙을 강요하는 타인의 힘이나 권력과 관련지어 해석하는 수준이다.

참고자료

· 김진규(2004). Freud와 Erikson이론에 따른 성격형성에 관한 고찰. 長安論叢, 24(1), 191-217.
· 김미희(2006). 서정인 소설의 연대별 특성 연구. 국내석사학위논문 계명대학교 교육대학원.