(교육심리학) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개

교육심리학
<과제명>
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

목차

1.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 도덕성발달단계
2. 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

2.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성격발달단계
2. 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
Ⅰ. 서론
도덕성이란 옳고 그름에 대해 판단하고 행동하는 것을 이야기한다. 도덕성은 도덕정인 행동 뿐 아니라 도덕적인 행동을 하게 되는 동기와 도덕적인 행동에 대한 판단을 모두 포함되어지며 도덕성의 발달 연구에서는 이러한 요소가 언제 어떻게 길러지는지를 밝히고자 노력하였다.
콜버그는 도덕적 추론 능력을 평생 발달하는 것으로 보고 발달수준을 세분화하여 제시한다. 본 레포트에서는 콜버그의 도덕성발달단계 이론에 대하여 자세히 알아보고 교육적 시사점을 논하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 도덕성발달단계
도덕성 발달단계는 콜버그가 제시한 이론이다. 콜버그는 도덕적 딜레마를 제시하여 그 속에서의 도덕적 판단 및 판단의 근거를 제시하는 인터뷰를 통해 통해 도덕성 발달이론을 정립하였다. 도덕적 판단은 연령이 높아질수록 보다 성숙한 판단을 하게 되며 3개의 수준과 각각 2개의 하위수준으로 나뉘어져 발달되어진다. 인터뷰를 통해 검사되었던 도덕성발달단계는 지필형사 형식으로 발전하게 되었고 이후 도덕성 발달에 대한 연구가 활발해지게 되었다. 도덕성의 발달은 성숙에 의한 습득이 아닌 도덕적 갈등상황에 대한 인지적 사고능력의 발달과 자신 스스로의 생각이 필요하다. 도덕적 추론의 성취를 이루기 위해서는 형식적 조작기 이상의 인지적 발달이 있어야 하지만 인지적 발달이 있다고 하더라도 추론 능력의 증진을 보장하는 것은 아니다.

참고자료

· 전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.