(교육심리학) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개

교과목명: 교육심리학
<과제명>
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 도덕성 발달단계이론
2. 교육적 시사점
3. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론
4. 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
비록 범죄를 저지르긴 했으나 촉법소년이라는 이유로 제대로 된 처벌을 받지 않는 촉법소년들의 범죄가 증가하고 있다. 특히 10~11세의 범죄율은 4년 동안 2배 이상 급증한 것이다. 그리하여 정부에서는 촉법소년이 되는 나이의 기준을 낮추는 법안을 제정할 것을 예고하였다. 만 13세 중학생이 무인상점에서 도난을 하거나 자전거를 훔치는 범죄를 저질렀고, 술에 취해 순찰차에 올라가 행패를 부렸다. 의정부에서는 노인을 집단 폭행하는 중학생 영상이 온라인에 확산되어 시민들의 공분을 샀다. 현재 촉법소년의 나이는 10세~14세 미만이며 연간 10%씩 범죄율이 증가하였다. 이 중에서 살인 9명, 강도 39명, 강간, 추행 등이 천오백이 넘는 등 강력범죄를 저지르는 비율도 증가하였다. 우리는 앞에 언급된 사례뿐만 아니라 여러 가지 소년범죄 뉴스를 자주 접하고 있다. 그러나 과연 촉법소년들에게 전과를 남겨서 처벌을 강화하여 주홍글씨를 새겨 넣는 것이 과연 청소년들의 범죄율을 낮출 수 있는 근본적인 해결책일까? 처벌을 높이는 것은 일시적 효과에 지지치지 않을 것이라 생각한다. 그러므로 학생들의 교육을 담당하는 학교에서 도덕수업의 질을 높여 학생들이 올바르고 건전하게 성장할 수 있도록 지원과 노력을 아끼지 않아야 한다. 본론에서 도덕수업의 효과와 질을 높이는데 도움을 될 수 있는 콜버그의 도덕성 발달단계이론에 대해 설명하고 교육적 시사점을 제시하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 도덕성 발달단계이론
콜버그는 미국에서 남성 50명을 대상으로 18년 동안 매 3년마다 면접을 진행하여 연구를 하였다. 참가자들의 도덕 딜레마와 도덕 상태를 알아보는 것과 어떤 상황에서 조사 대상자들이 특별한 행동과정을 보이는지 알아내기 위한 질문으로 연구 문항을 구성하였다.

참고자료

· 최유진. 2014. 에릭슨의 인간발달론을 바탕으로한무용창작작품「끝없는 대화」에관한 연구. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문
· 박소현. 2011. Erikson의 자아발달 수준과 대학생의 진로결정의 관계. 가톨릭대학교 대학원 석사학위논문
· 교재: 전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
· 임규혁, 임웅(2007). 『교육심리학』. 서울: 학지사.
· 송명자(2003). 『발달심리학』. 서울: 학지사.