(교육심리학) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

내 자신을 도덕적 인간이라고 생각하느냐는 질문에 사람들은 ‘네’라고 쉽게 대답할 수 있을까? 의문이 든다. 하지만 ‘네’ 라고 대답한 사람들도 자신의 마음속 잣대를 정해 ‘내가 해도 괜찮지’하면서 합리화 시키려고 한다. 현대사회는 도덕교육을 통해서 모두가 함께 살아가는 방법을 익혀나가기 위한 방법을 배우고 있다. 그런데 아직 미성숙한 아동들은 자신들은 배워서 행동하는데 부모들이 왜 도덕적인 행동을 하지 않는지 의아해 할 수 있다. 어린 아이들의 시선에서는 꼭 지켜야 한다고 떼를 쓰거나 부모를 나쁜 사람이라고 슬퍼할 수도 있다. 이런 기준은 바로 자신의 결정에 대가가 따른다는 것을 아직 아동은 알 수 없기 때문이다. 그리고 잘못된 선택이라고 해도 선택에 대한 책임을 지기에는 아직 어리기 때문이다. 콜버그는 도덕적 행위를 가능하게 하는 가장 중요한 변인이 도덕적 판단이라 보며, 높은 단계에서 추론하는 사람은 그 만큼 상황적 조건에 덜 영향을 받고 자신의 가치와 판단에 따라 일관성 있게 행동할 가능성이 크다고 말하며 도덕적 판단에 대한 상대적인 우위적 관심을 표명하고 있다(문용린,1990). 도덕성이란 집단에 속해있는 개인이 사회화되는 과정에서 내면화된 선악 판단 능력이라면서 실천 능력이다(박채욱, 1994:161p). 콜버그는 도덕성을 도덕적인 갈등 사태를 해결하려는 능력이라 보고 있으며, 개인과 사회와의 상호 관계에 바탕을 두며 통합된 도덕성 개념을 추구하고 있다고 말한다. 그는 인간의 도덕 발달단계를 3수준 6단계로 2개씩 하나로 엮어서 3개의 수준으로 나누어 제시했다.
콜버그의 도덕성 발달단계 이론과 교육적 시사점에 대해 자세히 논하여 보도록 하겠다.

참고자료

· 정신실(2016). 에릭슨의 자아정체성 개념의 재조명. 울산대학교
· 장정은(2004). 에릭 에릭슨의 심리 역사적 접근방법에 근거한 이용도의 생애와 사상. 장로회신학대학교 신학대학원
· 조규판·주희진·양수민(2019). 교육심리학. 서울: 학지사