교육심리학(중간)

목차

Ⅰ 서론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설

Ⅱ 본론
1. 가드너(Gardner) 이론의 시사점
2. 매슬로우(Maslow) 이론의 시사점

Ⅲ 결론
1. 느낀점

Ⅳ. 참고문헌 및 웹사이트

본문내용

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론

가드너는 정상인의 지적 발달과정은 물론 문학가나 뇌 손상 환자에게서 나타나는 신경학적인 증거, 나이별 발달단계, 자폐증 환자의 학습장애 아동 및 특수천재(idiot savant) 같은 비정상인에게서 나타나는 특수 재능들, 정보의 종류에 따라 그 처리가 명확히 구별되는 현상, 지능의 심리 측정 적 관점에서 지능의 하위영역을 구분한 자료 등 여덟 가지 근거를 종합하여 지능을 분류하였다. 여기서 정보의 종류에 따라 그 처리가 구별되는 현상이란 가령 감각기능은 손상되었어도 음악에서, 또는 다른 재능은 없어도 암산에서, 운동에서, 과학에서, 미술 등에서 서로 다른 정보처리 체계를 통해 각자 탁월한 재능을 발휘하는 것을 말한다. 바꾸어 말하면 사람은 학교에서 중시하는 언어와 논리-수리 분양의 정보처리 체계로 모든 정보를 처리한다기보다 각각 다른 분양(운동, 음악, 글쓰기 등의 정보를 처리하는 독립된(domain-specific) 정보처리 체계를 갖고 있다. 이러한 근거에 따라 인간의 지적 활동을 서로 독립적인 8개의 분야로 나누어 각 분양에 대응하는 여덟 가지의 지능을 다름과 같이 구분하였다. 이 중에서 자연 지능은 최근에 추가한 것이다.

① 논리수학 지능(logical-mathematical intelligence): 숫자, 명제, 규칙 등의 상징체계를 통하여 그와 관련된 문제를 해결하는 능력, 즉 주어진 문제를 논리적으로 분석하며 과학적 방법을 통하여 수학적 조작으로 문제를 탐구하는 능력이다. 또한 논리적 또는 수리적 유형에 민감하며 유형을 구별할 수 있고 연속적으로 이루어진 추론을 다룰 수 있는 능력이라고 할 수도 있다.

참고자료

· 전용오·여태정·황매향 『교육 심리학』,한국방송통신대학교출판문화원,2020