(교육과정 4학년) 1. 교육과정의 개념을 간단히 기술하고 교육과정 구성의 기초가 되는 철학적 배경 교육과정의 심리학적 배경 교육과정의 사회학적 배을 각각 구체적으로 기술하시오.

소개

(교육과정 4학년) 1. 공통형(24점) ➀교육과정의 개념을 간단히 기술하고(6점) ➁교육과정 구성의 기초가 되는 철학적 배경(6점), ➂교육과정의 심리학적 배경(6점) ➃교육과정의 사회학적 배경(6점)을 각각 구체적으로 기술하시오.

2. 지정형(6점)
A형(학번 끝자리가 1-3): 타일러의 교육과정 개발에 대해 간단히 기술하시오
B형(학번 끝자리가 4-6): 아이즈너 교육과정 개발에 대해 간단히 기술하시오
C형(학번 끝자리가 7-0): 역행설계 교육과정 개발에 대해 간단히 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 공통형(24점) ➀교육과정의 개념을 간단히 기술하고(6점) ➁교육과정 구성의 기초가 되는 철학적 배경(6점), ➂교육과정의 심리학적 배경(6점) ➃교육과정의 사회학적 배경(6점)을 각각 구체적으로 기술하시오.
1) 교육과정의 개념을 간단히 기술
2) 교육과정 구성의 기초가 되는 철학적 배경
3) 교육과정의 심리학적 배경
4) 교육과정의 사회학적 배경

2. 타일러의 교육과정 개발에 대해 간단히 기술하시오

3. 아이즈너 교육과정 개발에 대해 간단히 기술하시오

4. 역행설계 교육과정 개발에 대해 간단히 기술하시오

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

교육과정(敎育課程)이라는 말은 관점이나 맥락에 따라 다양하게 이해될 수 있다. 예컨대 교육을 지식의 전달로 보면 교육과정은 전달하려는 지식 또는 그 한 단위로서 교과들의 체계로 파악할 수 있고 그와는 달리교육을 인격의 함양 또는 바람직한 능력·특성 형성에 적합한 학생들의 경험들을 지칭하기도 한다. 한편으로 그것은 교과 또는 경험들의 계획에 초점을 두기도 하지만 다른 한편에서는 그 계획의 시행을 통해 기대되는 학습 결과에 주목하기도 한다. 오늘날 학교에서 이루어지는 교육과정은 학생이 경험하는 총체 또는 학교가 제공하는 경험의 총체라는 광의의 의미로 정의해 볼 수 있다. 이러한 의도적이고 계획적인 행위는 달성하고자 하는 교육 목적 및 목표를 포함한다. 즉, 학교에서 계획하고 실천하는 교육과정은 학교의 교육 목적 및 목표를 달성하기 위해 교육 내용 또는 학습 경험을 선정하고 조직하고 실천하고 평가하는 제 행위를 가리키는 것이라고 할 수 있다. 따라서 의도적이고 계획적인 학교 교육에 적용하고자 하는 교육과정은 ‘교육 목표와 경험 혹은 내용, 방법, 평가를 체계적으로 조직한 교육 계획’으로 정의할 수 있다. 따라서 본론에서는 ➀교육과정의 개념을 간단히 기술하고(6점) ➁교육과정 구성의 기초가 되는 철학적 배경(6점), ➂교육과정의 심리학적 배경(6점) ➃교육과정의 사회학적 배경(6점)을 각각 구체적으로 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 공통형(24점) ➀교육과정의 개념을 간단히 기술하고(6점) ➁교육과정 구성의 기초가 되는 철학적 배경(6점), ➂교육과정의 심리학적 배경(6점) ➃교육과정의 사회학적 배경(6점)을 각각 구체적으로 기술하시오.

1) 교육과정의 개념을 간단히 기술
교육과정은 교육사회의 본질과 방향을 교육의 가치를 담아 구체화한 것으로 그 시대, 문화, 사회적 가치 및 교육의 패러다임을 반영한다. 그만큼 교육과정이라는 것은 법적 토대를 바탕으로 교육 현장에 지대한 영향을 미치는 중요한 가치로 교육 현장에서 강력한 영향력을 행사하는 고정된 실체라고도 생각되어져왔다. 그러나 오늘날 변화하는 패러다임 아래 교육과정은 고정된 실체이기보다 보는 시각과 관점에 따라 다채롭게 해석되고 변형되는 열린 텍스트로 이해되고 있다. 교육과정은 얼마나 넓게 생각하느냐, 혹은 좁게 생각하느냐, 그리고 어디에 중점을 두고 있느냐에 따라서도 그 의미가 달라질 수 있다.

참고자료

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· 박승배, 『교육과정학의 이해』, 학지사, 2007.
· 고영준(2012). 교육적 경험의 의미: 오우크쇼트와 듀이의 관점. 교육철학연구.
· 교육부(2015). 사회과 교육과정. 교육부 고시 제2015-74호.
· 이홍우(2018). 미국 교육학의 정체. 경기: 교육과학사.
· 박진수(2020). 왜 교사 수준 교육과정인가. 서울: 더블북.
· 강승주(2005). 슈타이너와 아이스너의 교육사상과 미술교육방법에 관한 비교연구. 한양대학교 교육대학원 석사학위 논문.
· 김유민(2011). 아이스너의 교육사상을 중심으로 본 한국미술과 교육과정고찰. 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.
· 이현승(2011). (아이즈너의 교육적 감식안에 의한)어느 초등 중학년 미술 수업에 대한 수업비평. 홍익대학교 교육대학원 석사학위 논문.