(교육평가, 공통형, 지정형) 1. 공통형 관찰법의 개념, 관찰기록방법, 진행절차를 간단히 기술하고, 관찰기록방법 가운데 1가지를 선택한 뒤 그것의 선택 이유를 간단히 밝히고 그 관찰기록방법을 교육현장이나 생활현장에서 직접 실시한 기록과 그에 따른 결과를 기술하시오. 2. 지정형 A형, 교육평가의 개념에 대해 간단히 기술하시오. B형, 포트폴리오 평가에 대

소개

(교육평가, 공통형, 지정형)
1. 공통형
➀관찰법의 개념, 관찰기록방법, 진행절차를 간단히 기술하고, ➁관찰기록방법 가운데 1가지를 선택한 뒤 그것의 선택 이유를 간단히 밝히고 ➂그 관찰기록방법을 교육현장이나 생활현장에서 직접 실시한 기록과 그에 따른 결과를 기술하였씁니다.
2. 지정형
A형(학번 끝자리가 1-3): 교육평가의 개념에 대해 간단히 기술하였습니다.
B형(학번 끝자리가 4-6): 포트폴리오 평가에 대해 간단히 기술하였습니다.
C형(학번 끝자리가 7-0): 수행평가에 대해 간단히 기술하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 공통형 ➀관찰법의 개념, 관찰기록방법, 진행절차를 간단히 기술하고, ➁관찰기록방법 가운데 1가지를 선택한 뒤 그것의 선택 이유를 간단히 밝히고 ➂그 관찰기록방법을 교육현장이나 생활현장에서 직접 실시한 기록과 그에 따른 결과를 기술하시오.
1) 관찰법의 개념, 관찰기록방법, 진행절차
(1) 관찰법의 개념
(2) 관찰기록방법
(3) 관찰의 진행 절차
2) 관찰기록방법 중 선택한 관찰기록방법과 선택한 이유
(1) 선택한 관찰기록방법
(2) 이 관찰기록방법을 선택한 이유
3) 선택한 관찰기록방법을 교육현장이나 생활현장에서 직접 실시한 기록과 그 결과
(1) 선택한 관찰기록방법을 교육현장에서 직접 실시한 기록(적용 사례)
(2) 교육현장에서 직접 실시한 결과
2. 지정형
1) A형(학번 끝자리가 1-3): 교육평가의 개념에 대해 간단히 기술하시오.
(1) 교육평가의 정의
(2) 교육평가의 목적
(3) 교육평가의 기능
(4) 교육평가의 유형
2) B형(학번 끝자리가 4-6): 포트폴리오 평가에 대해 간단히 기술하시오.
(1) 포트폴리오 평가의 정의
(2) 포트폴리오 평가의 장단점
(3) 포트폴리오 평가가 유아기에 적합한 이유
3) C형(학번 끝자리가 7-0): 수행평가에 대해 간단히 기술하시오.
(1) 수행평가의 정의
(2) 수행평가의 특징
(3) 수행평가와 기존평가와의 비교·분석
(4) 수행평가의 장단점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

관찰은 특정 사물이나 현상을 주의 깊게 살펴보는 것으로 일상생활에서 자연스럽게 이루어지는 과정이다. 모든 아동은 각각 개별적으로 발달상 자신만의 독특한 개성과 성향, 학습능력, 발달 욕구, 흥미를 가지고 있어서 개별적으로 서로 다른 속도와 유형으로 발달한다. 따라서 영유아의 올바른 성장·발달을 돕기 위해서는 이러한 개인차를 고려하면서도 보편적으로 일어나는 발달의 과정을 이해해야 할 필요성이 있다. 관찰을 통해 각 유아의 발달 수준을 상세히 기록할 수 있는데, 유아를 주의 깊게 관찰하는 일은 평가를 위해서뿐만 아니라 언제나 유아를 자세히 관찰함으로써 객관적인 자료를 얻을 수 있으며, 평가를 더욱 체계적으로 수행할 수 있다. 따라서 유아교육에서의 관찰은 유아의 행동, 그 이면에 대한 이해, 발달 상황과 중요한 학습의 순간, 사고와 감정에 대한 정보와 단서 이해, 분석하는 것이다. 따라서 관찰은 모든 흥미 영역에서, 일과의 모든 시간에서 영유아가 나타내는 반응이나 행동을 골고루 포함시켜야 하며 모든 영역에서 관찰이 이루어져야 한다. 교사는 관찰을 통해 영유아들의 흥미를 파악할 수 있고 각 유아의 발달 수준을 상세히 기록할 수 있다. 이에 본론에서는 1. 공통형 ➀관찰법의 개념, 관찰기록방법, 진행절차를 간단히 기술하고, ➁관찰기록방법 가운데 1가지를 선택한 뒤 그것의 선택 이유를 간단히 밝히고 ➂그 관찰기록방법을 교육현장이나 생활현장에서 직접 실시한 기록과 그에 따른 결과를 기술하고. 2. 지정형 A형(학번 끝자리가 1-3): 교육평가의 개념에 대해 기술하고, B형(학번 끝자리가 4-6): 포트폴리오 평가에 대해 간단히 기술하고, C형(학번 끝자리가 7-0): 수행평가에 대해 기술하고자 한다.

참고자료

· 김희태·유진은(2021), 교육평가, 한국방송통신대학교출판문화원
· 황해익(2022), 유아교육평가의 이해, 정민사
· 김대현(2020), 교육과정 및 교육평가, 학지사
· 주은희·김화영 외 1명(2019), 유아교육평가의 이해(지속가능발전 지향), 양서원
· 류옥미(2013), 한 유치원교사들의 포트폴리오 평가경험, 한국교원대
· 심윤희(2013), 포트폴리오 평가가 유아발달에 미치는 교육적 효과, 한국보육학회지
· 성태제(2019), 교육평가의 기초, 학지사
· 이해정, 윤정진(2018), 교육평가, 공동체