(세계의 역사, 공통) 세계의 역사 교과서를 정독한 후, 이 교과목의 성격과 바람직한 학습 방향 및 방법에 대한 자신의 생각을 서술하되, 다음의 지시 사항을 유념해 주시기 바랍니다.

소개

(세계의 역사, 공통) 『세계의 역사』 교과서를 정독한 후, 이 교과목의 성격과 바람직한 학습 방향 및 방법에 대한 자신의 생각을 서술하되, 다음의 지시 사항을 유념해 기술하였습니다.

목차

1. 서론

Ⅱ. 본론
1. 『세계의 역사』 교과목의 성격
1) 역사의 개념
2) 『세계의 역사』 교과목의 성격
2. 『세계의 역사』 교과목의 바람직한 학습 방향
1) 『세계의 역사』 교과목의 교육목표와 필요성
2) 『세계의 역사』 교과목의 바람직한 학습 방향
3. 『세계의 역사』 교과목의 바람직한 학습 방법
1) 세계의 역사에 대한 학습의 의의
2) 일반적인 역사학습 방법
3) 『세계의 역사』 교과목의 바람직한 학습 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

세계의 역사를 바라보고 해석하는 시각은 다양하다. 같은 세계의 역사에 대해서도 시대와 상황에 따라 다르게 라보고 해석되는 경우가 많다. 이런 맥락에서 세계의 역사를 학습한다는 것은 매우 중요하고도 필요해졌다. 세계의 역사를 바라보는 다양한 관점에 대해 배움으로써 더 넓은 관점에서 인류사를 이해할 수 있다. 세계사에 대한 공부를 통해 인류의 과거를 반성적 사고에서 바라볼 수 있으며 현재를 분석·해석하고 미래를 예측해 볼 수도 있다. 우리가 전세계적인 재앙인 코로나19 펜대믹으로 인해 우리가 이제까지 가지고 있던 세계 각 국가에 대한 고정관념들이 깨지면서 새로운 해석을 하게 되었다. 이는 세계가 변한 것이 아니라 우리가 알고 있던 세계가 새로운 상황에 대응하면서 각 나라의 실체가 들어났기 때문에 그런 현상으로 인해 우리에게 새로운 해석을 할 기회가 주어졌기 때문이다. 글로벌화된 시대에서는 역사 해석에 대해 지역중심인 파악을 거부하고, 지구를 하나의 단위로 인식하고 역사 연구가 활발해졌는데, 우리가 세계의 역사를 공부하는 것은 현재뿐 아니라 미래를 성찰하는 기회가 된다. 특히 오늘날, 국가 및 지역의 경계를 허물고 인적·물적 교류가 과거에는 그 유례를 찾을 수 없을 정도로 활발해져, 지구 전체가 하나의 생활권으로 통합되는 이른바 '세계화'가 급속히 진행되고 있는데, 이런 상황에서 ‘세계의 역사’를 학습하는 것은 연속성과 변화를 통해 이루어진 인류의 역사를 통해 인류의 과거와 현재를 비교하고 미래를 예측할 수 있기 때문이다. 그리고 현재의 세계가 형성되는 과정과 그 동인에 대한 인식을 바탕으로, 그 속에서 우리나라와 이웃 국가 그리고 세계의 현실을 냉철하게 이해하게 할뿐 아니라, 나아가 통합이 가속화되는 인류 전체의 평화 공존에 필요한 가치를 깨우쳐주기 때문에 세계사를 공부한다. 이에 본론에서는 『세계의 역사』 교과서를 정독한 후, 이 교과목의 성격과 바람직한 학습 방향 및 방법에 대한 본인의 생각을 서술하되, 지시사항을 유념해 기술하고자 한다.

참고자료

· 박구병·신성곤·원지연·윤혜영·이광수·이한규·이혜령·이희수·조흥국(2017), 세계의 역사, 한국방송통신대학교출판문화원
· 강선주 저, 역사교육 새로 보기, 한울, 2015
· 로날트 D. 게르슈테 저, 세계의 역사, 미래의창, 2020
· 김한종 외 저, 역사인식과 역사교육, 책과함께, 2006
· 김태웅 외 저, 우리 역사, 어떻게 읽고 생각할까, 아카넷, 2014