청소년진로지도및상담4공통) 강의에서 학습한 다양한 진로상담이론 중에서 본인이 좋아하는 이론하나선택- 수퍼(Super)의 진로발달이론-하여 그 이론에 대해 요약하여 기술하십시오0k

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 강의에서 학습한 다양한 진로상담이론 중에서 본인이 좋아하는 이론 하나를 선택- 수퍼(Super)의 진로발달이론-하여 그 이론에 대해 요약하여 기술하십시오(20점).
2. 청소년 내담자를 상담하는데 있어서 선택한 이론이 어떻게 10강과 11강에서 다루고 있는 진로상담의 과정에 적용될 수 있는지 기술하시기 바랍니다(20점).
3. 선택한 이론이 청소년상담에서 가지는 장점, 단점 및 활용도에 관해 자신의 생각을 기술하시기 바랍니다(10점).

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
청소년지도는 청소년의 전인적 성장과 잠재력 신장, 사회 적응 및 사회공동체 의식을 함영하기 위해 체계적으로 설계된 프로그램에 근거하여 전문지도자에 의해 수행되는 활동이다. 청소년지도는 개인의 욕구와 사회적 요구를 동시에 충족하고, 프로그램에 기초한 경험학습을 진행해야 한다. 또한 청소년들이 자발적 참여를 할 오늘날 입시 위주의 학교 교육만으로는 미래 산업에 적합한 교육의 양적, 질적 변화를 도모하기 어렵고 또 청소년의 요구를 반영하기엔 그 한계가 뚜렷하여 청소년 요구의 변화에 따라 청소년에 대한 전문적인 교육, 체계적인 지도의 필요성이 대두되고 있다.
현재 대한민국의 청소년 교육 현장에서는 청소년 지도를 위해 경험학습을 도입하여 다양한 체험을 통해 기존 청소년 지도의 한계를 극복하기 위해 심혈을 기울이고 있다.

Ⅱ. 본 론
1. 강의에서 학습한 다양한 진로상담이론 중에서 본인이 좋아하는 이론 하나를 선택- 수퍼(Super)의 진로발달이론-하여 그 이론에 대해 요약하여 기술하십시오(20점).
1) 이론의 배경
수퍼의 진로발달이론은 진로이론 중 가장 포괄적이고 종합적인 이론이다.

참고자료

· 공용(2020), 상담심리학, 다양한 진로선택이론과 진로발달이론을 비교·설명
· 김봉환(2008), 진로상담 이론과 실체, 학지사
· 강재태․배종훈․강대구(2003). 진로지도의 이론과 실제. 서울 : 교육과학사.
· 김봉환․정철영․김병석(2006). 학교진로상담. 서울 : 학지사.
· 김충기(1993). 진로상담의 이론과 실제. 서울 : 성원사.
· 이재창(1994). 진로교육 발전방안 탐색에 관한 연구. 진로교육연구, 2, 80-119.
· 장석민(1997). 진로교육의 실천방향과 과제. 청소년 진로상담모형 기본구상, 29-62.서울 : 청소년대화의 광장.
· 정의석(2010), 진로상담 이론과 실체, 시그마프레스
· 정철영(1991). Holland와 Dawis-Lofquist의 진로발달이론 : 비교 및 대조. 직업교육연구, 10(1), 98-105.
· 한국진로교육학회(2001). 진로교육의 이론과 실제. 서울 : 교육과학사.